蘇耀麗

【摘要】多維互動(dòng)教學(xué)模式是一種突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的嶄新教學(xué)模式，它提倡以學(xué)生為中心，以互動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)建構(gòu)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，這一理念在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的實(shí)施，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)提出相關(guān)的應(yīng)用策略，希望對(duì)相關(guān)部門(mén)提供可靠建議。

【關(guān)鍵詞】多維互動(dòng)教學(xué) 高職英語(yǔ) 建構(gòu)課堂 教學(xué)質(zhì)量

一、多維互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多維互動(dòng)教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，在英語(yǔ)課堂上的積極性不高，究其原因大概有兩種，一是對(duì)自己缺乏自信心，由于平時(shí)缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)水平差，就越來(lái)越難以開(kāi)口，同時(shí)擔(dān)心受到老師和同學(xué)的嘲笑；二是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，這多半是與教師的授課方法有關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，“滿(mǎn)堂灌”的授課方法使學(xué)生昏昏欲睡，更不可能使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而多維互動(dòng)教學(xué)模式提倡以小組的方式進(jìn)行集體協(xié)作學(xué)習(xí)，這就在一定程度上降低了知識(shí)的難度而提高了學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力也得到了顯著提高。互動(dòng)教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、言語(yǔ)、行為等多方面得到良好熏陶，因?yàn)楦饔蟹止ぃ虼藭?huì)形成主動(dòng)收集學(xué)習(xí)材料和知識(shí)的習(xí)慣，以便在課堂上與大家分享。

2.多維互動(dòng)教學(xué)模式能推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。多維互動(dòng)教學(xué)模式不僅有利于高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還對(duì)教師整體素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所差異，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代的腳步，要求教師要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，使課本與教學(xué)實(shí)踐能夠融合的更加密切。其中，教師要充分把握以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，充分預(yù)設(shè)，優(yōu)化資源。教師要對(duì)高職英語(yǔ)教材進(jìn)行全面深入的掌握，分析教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，要預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的教學(xué)反應(yīng)，以及學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，拓展相關(guān)授課內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于課本的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要擴(kuò)大知識(shí)量和跨文化交際背景，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，精益求精。

第二，激活思維，合理生成。學(xué)生主體性的發(fā)揮需要和諧的教學(xué)氛圍，教師面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生要以引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造自然輕松的語(yǔ)境氛圍和互助的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。

二、多維互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多維互動(dòng)教學(xué)模式需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行綜合應(yīng)用，在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索出一條適應(yīng)學(xué)生全方面能力發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式。下面，我們就以下兩點(diǎn)詳細(xì)探討多維互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.建立多維互動(dòng)小組，豐富組際交流活動(dòng)。多維互動(dòng)小組是多維互動(dòng)教學(xué)模式的重要組成部分和構(gòu)成要素，教師要按照一定的規(guī)律和原則進(jìn)行組員的劃分，并為各組安排組長(zhǎng)。小組成員通常既包括成績(jī)好的學(xué)生，也包括成績(jī)差的學(xué)生，各組的英語(yǔ)平均分應(yīng)保持一致水平。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要起到主導(dǎo)作用，為其設(shè)置討論的主題和方向，組員各有分工，并圍繞主題解決問(wèn)題。若組員之間對(duì)同一問(wèn)題沒(méi)有達(dá)成一致見(jiàn)解，教師要給予適當(dāng)引導(dǎo)，并不斷觀察各組的討論進(jìn)展和情況。最后，組際間也要進(jìn)行討論結(jié)果的分享，若有不同意見(jiàn)，為下一步的交流創(chuàng)造積極條件。教師要對(duì)學(xué)生的研究與探討給予肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，作為課堂的組織者和參與者，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。

2.教師指示導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主研學(xué)。在多維互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式之中，教師是參與者和評(píng)價(jià)者，要按照新課標(biāo)的具體要求為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和思路上的提示和引導(dǎo)，盡可能的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)排除障礙，使其積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，不斷發(fā)掘語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛力，達(dá)到知情互動(dòng)、人境互動(dòng)的教學(xué)情境。在此過(guò)程中，學(xué)生也可參與到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中來(lái)并為英語(yǔ)教學(xué)思路提出自己的見(jiàn)解，在自我質(zhì)疑、自我尋解、自我歸納的過(guò)程中不斷提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3.構(gòu)建多維互動(dòng)基本模式，營(yíng)造新型師生關(guān)系。多維互動(dòng)教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)在于多項(xiàng)交流和自我反思，對(duì)于生成的各種疑問(wèn)進(jìn)行小組討論從而得到獨(dú)特的見(jiàn)解，從而促使高職學(xué)生成為研究型、綜合型和實(shí)踐型的全面人才。教師在此過(guò)程中要充分了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和今后工作實(shí)踐中可能涉及的英語(yǔ)知識(shí)，為其營(yíng)造大量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使其真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的培養(yǎng)也至關(guān)重要，多維互動(dòng)學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)常收集和處理各方面的信息，因此這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

綜上所述，多位互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性的提高，還為高職英語(yǔ)教師提供了新的教學(xué)思路，切實(shí)將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到“職業(yè)教育無(wú)差生，職業(yè)教育人人成才”的教學(xué)目標(biāo)。

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