陳敏

【摘 要】創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展亙古不變的話題，社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步在一定程度上都依賴(lài)于創(chuàng)新。而創(chuàng)新的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別是大學(xué)生這一重要的人才資源。運(yùn)用音樂(lè)思維來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還能提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。本文在音樂(lè)思維與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，深入探究如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的音樂(lè)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素質(zhì)教育；音樂(lè)思維；創(chuàng)新思維；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0202-01

一、音樂(lè)素質(zhì)教育的含義

音樂(lè)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是美育的重要組成部分之一。音樂(lè)素質(zhì)教育不僅是為了培養(yǎng)音樂(lè)人才的素質(zhì)，更是為了在傳授專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技巧的同時(shí)講述音樂(lè)理論。除此之外，使用音樂(lè)思維能夠有效豐富學(xué)生的想象力。在受教育者基礎(chǔ)不同的情況下，因材施教，通過(guò)傳授音樂(lè)理論和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)技巧，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。

二、音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）明確音樂(lè)素質(zhì)教育的地位。從事音樂(lè)教育工作人員，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，打消音樂(lè)教育中的錯(cuò)誤觀念（即：可有可無(wú)），逐步提高音樂(lè)教育工作在高校中的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不管是高校的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通教師，都應(yīng)該明確在校園文化建設(shè)中，音樂(lè)教育素質(zhì)的重要性。只有在國(guó)家、學(xué)校的政策中，明確音樂(lè)素質(zhì)教育的地位，才能有效利用音樂(lè)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）優(yōu)化音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)體系。學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)期就是少年時(shí)期，而大學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳年齡。要想在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論與技巧，顯然是不科學(xué)的。所以，要因地制宜地實(shí)施教育策略，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)體系，選擇一些有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞都是公共藝術(shù)課程中的必修課，在文化層次方面，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)又區(qū)別于中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。在內(nèi)容方面，不僅拓寬了音樂(lè)的知識(shí)面，增大了信息含量，還減少了知識(shí)點(diǎn)的難度?？偠灾瑑?yōu)化音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)體系，能夠有效了解和把握音樂(lè)藝術(shù)全貌，將音樂(lè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中，全面提高高校學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化教師教學(xué)音樂(lè)意識(shí)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的最初設(shè)計(jì)人員，在教學(xué)活動(dòng)中具有一定的管理權(quán)。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠利用音樂(lè)的主動(dòng)性，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維模式，營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式，來(lái)吸引大學(xué)生的目光。亦或，教師采用自己的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與音樂(lè)的共鳴，從而加速靈感的誕生。除此之外，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)拓思維方式。同時(shí)，教師也應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)言簡(jiǎn)意賅、明白曉暢，循循善誘、溫婉柔和，切記不要讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理。

（四）開(kāi)展音樂(lè)思維實(shí)踐活動(dòng)。在教育過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，有主觀能動(dòng)性。而學(xué)生的主觀能動(dòng)性在一定程度上決定了創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生方面，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，將老師的重點(diǎn)內(nèi)容吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西，在融合老師技巧的基礎(chǔ)上，衍生出自己的觀點(diǎn)，并具有一定的獨(dú)特性。同時(shí)，學(xué)生可在社會(huì)這個(gè)大課堂上，展開(kāi)自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，積極參加課外活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙，從而開(kāi)發(fā)自身的思維、想象力、創(chuàng)造力等。

（五）營(yíng)造校園音樂(lè)生活環(huán)境。俗話說(shuō)：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑，說(shuō)明人的成長(zhǎng)在一定程度上收生活環(huán)境的影響。在高校校園文化生活中，音樂(lè)是其中重要的組成部分，在校園文化中，音樂(lè)必不可少，音樂(lè)的缺陷會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身心不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更重要的是實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)新思維的高級(jí)思維模式。所以，為了能夠使得校園文化、生活得到發(fā)展，必要要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)造詣，濃厚的音樂(lè)氛圍能夠有效緩解學(xué)生疲勞，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立業(yè)務(wù)藝術(shù)團(tuán)體（合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)以及舞蹈隊(duì)等），學(xué)校有一定能力的條件下，可以成立歌舞團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)或者話劇團(tuán)等，從而拓展學(xué)生的視野。

三、結(jié)論

實(shí)施素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，音樂(lè)素質(zhì)教育在思維創(chuàng)新方面具有獨(dú)特的效果。所以，各大高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，可以采取音樂(lè)素質(zhì)教育，因地制宜切合實(shí)際的探究素質(zhì)教育突進(jìn)，從而培養(yǎng)更多的能夠?yàn)槲覈?guó)效力的創(chuàng)新型人才。全面推進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。

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[3]甄曉明.大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育淺析[J].時(shí)代教育，2015（04）.

作者簡(jiǎn)介：

陳 敏（1993-），女，本科，研究方向：音樂(lè)學(xué)。