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        音樂(lè)素質(zhì)教育中的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

        2016-04-16 12:55:18陳敏
        戲劇之家 2016年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維大學(xué)生

        陳敏

        【摘 要】創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展亙古不變的話題,社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步在一定程度上都依賴于創(chuàng)新。而創(chuàng)新的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),特別是大學(xué)生這一重要的人才資源。運(yùn)用音樂(lè)思維來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)還能提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。本文在音樂(lè)思維與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上,深入探究如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的音樂(lè)素質(zhì)教育。

        【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素質(zhì)教育;音樂(lè)思維;創(chuàng)新思維;大學(xué)生

        中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)03-0202-01

        一、音樂(lè)素質(zhì)教育的含義

        音樂(lè)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,是美育的重要組成部分之一。音樂(lè)素質(zhì)教育不僅是為了培養(yǎng)音樂(lè)人才的素質(zhì),更是為了在傳授專業(yè)音樂(lè)技巧的同時(shí)講述音樂(lè)理論。除此之外,使用音樂(lè)思維能夠有效豐富學(xué)生的想象力。在受教育者基礎(chǔ)不同的情況下,因材施教,通過(guò)傳授音樂(lè)理論和專業(yè)的音樂(lè)技巧,全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。

        二、音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        (一)明確音樂(lè)素質(zhì)教育的地位。從事音樂(lè)教育工作人員,應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性,充分利用自身優(yōu)勢(shì),打消音樂(lè)教育中的錯(cuò)誤觀念(即:可有可無(wú)),逐步提高音樂(lè)教育工作在高校中的地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不管是高校的領(lǐng)導(dǎo),還是普通教師,都應(yīng)該明確在校園文化建設(shè)中,音樂(lè)教育素質(zhì)的重要性。只有在國(guó)家、學(xué)校的政策中,明確音樂(lè)素質(zhì)教育的地位,才能有效利用音樂(lè)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        (二)優(yōu)化音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)體系。學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)期就是少年時(shí)期,而大學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳年齡。要想在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)專業(yè)音樂(lè)理論與技巧,顯然是不科學(xué)的。所以,要因地制宜地實(shí)施教育策略,優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)體系,選擇一些有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)課程,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞都是公共藝術(shù)課程中的必修課,在文化層次方面,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)又區(qū)別于中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。在內(nèi)容方面,不僅拓寬了音樂(lè)的知識(shí)面,增大了信息含量,還減少了知識(shí)點(diǎn)的難度。總而言之,優(yōu)化音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)體系,能夠有效了解和把握音樂(lè)藝術(shù)全貌,將音樂(lè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中,全面提高高校學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        (三)強(qiáng)化教師教學(xué)音樂(lè)意識(shí)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的最初設(shè)計(jì)人員,在教學(xué)活動(dòng)中具有一定的管理權(quán)。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)活動(dòng)中,教師能夠利用音樂(lè)的主動(dòng)性,來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維模式,營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式,來(lái)吸引大學(xué)生的目光。亦或,教師采用自己的教學(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)與音樂(lè)的共鳴,從而加速靈感的誕生。除此之外,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的思考,開(kāi)拓思維方式。同時(shí),教師也應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù),在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)言簡(jiǎn)意賅、明白曉暢,循循善誘、溫婉柔和,切記不要讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理。

        (四)開(kāi)展音樂(lè)思維實(shí)踐活動(dòng)。在教育過(guò)程中,學(xué)生處于主體地位,有主觀能動(dòng)性。而學(xué)生的主觀能動(dòng)性在一定程度上決定了創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生方面,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,將老師的重點(diǎn)內(nèi)容吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西,在融合老師技巧的基礎(chǔ)上,衍生出自己的觀點(diǎn),并具有一定的獨(dú)特性。同時(shí),學(xué)生可在社會(huì)這個(gè)大課堂上,展開(kāi)自己的思維,進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,積極參加課外活動(dòng),在實(shí)踐的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙,從而開(kāi)發(fā)自身的思維、想象力、創(chuàng)造力等。

        (五)營(yíng)造校園音樂(lè)生活環(huán)境。俗話說(shuō):蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,與之俱黑,說(shuō)明人的成長(zhǎng)在一定程度上收生活環(huán)境的影響。在高校校園文化生活中,音樂(lè)是其中重要的組成部分,在校園文化中,音樂(lè)必不可少,音樂(lè)的缺陷會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身心不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,更重要的是實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)新思維的高級(jí)思維模式。所以,為了能夠使得校園文化、生活得到發(fā)展,必要要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)造詣,濃厚的音樂(lè)氛圍能夠有效緩解學(xué)生疲勞,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè),建立業(yè)務(wù)藝術(shù)團(tuán)體(合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)以及舞蹈隊(duì)等),學(xué)校有一定能力的條件下,可以成立歌舞團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)或者話劇團(tuán)等,從而拓展學(xué)生的視野。

        三、結(jié)論

        實(shí)施素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,音樂(lè)素質(zhì)教育在思維創(chuàng)新方面具有獨(dú)特的效果。所以,各大高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí),可以采取音樂(lè)素質(zhì)教育,因地制宜切合實(shí)際的探究素質(zhì)教育突進(jìn),從而培養(yǎng)更多的能夠?yàn)槲覈?guó)效力的創(chuàng)新型人才。全面推進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉德崇.探究高校音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].藝術(shù)科技,2015(02).

        [2]張文馨.對(duì)加強(qiáng)普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的思考[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(20).

        [3]甄曉明.大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育淺析[J].時(shí)代教育,2015(04).

        作者簡(jiǎn)介:

        陳 敏(1993-),女,本科,研究方向:音樂(lè)學(xué)。

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