江蘇省六合高級(jí)中學(xué) 周曉芳

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架起定語從句和名詞性從句相互轉(zhuǎn)化的橋梁

江蘇省六合高級(jí)中學(xué) 周曉芳

摘 要：隨著近幾年高考命題的改進(jìn)和發(fā)展，語法單選題的考查深度和廣度都有所增加，尤其是what引導(dǎo)的名詞性從句考查頻率非常高，而what（譯為“所……的”）引導(dǎo)的名詞性從句是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文主要分析了如何將名詞性從句和定語從句互相轉(zhuǎn)化，旨在幫助學(xué)生掌握這兩項(xiàng)語法間的關(guān)聯(lián)與差異，在高考中輕松得分。

關(guān)鍵詞：定語從句；名詞性從句；轉(zhuǎn)化

1.問題的背景和提出

在英語高考中，對(duì)語法的考查一般都是以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，可以說這是目前英語高考中普遍采用的題型，主要考查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握水平。雖說單項(xiàng)選擇題屬于英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查范疇，在試卷中所占的分值并不大，但它的重要性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其分值。隨著近幾年高考命題的改進(jìn)和發(fā)展，語法單選題的考查深度和廣度都有所增加，不僅題干越來越語境化，而且干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)也越來越巧妙。這就要求答題者只有具備扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí)，以及平時(shí)訓(xùn)練有素的應(yīng)變能力，才能在考試的過程中識(shí)別干擾因素，避開陷阱（沈金榮2013）。因此，高中英語的語法教學(xué)在高中階段是必須的，而且是舉足輕重的。

定語從句是高中生進(jìn)入高中后接觸到的第一個(gè)系統(tǒng)性的語法項(xiàng)目，而名詞性從句是高一下學(xué)期要具體學(xué)習(xí)的語法，定語從句和名詞性從句都是高中階段最重要、最基礎(chǔ)的語法?？v觀近幾年高考試題，每年都會(huì)涉及定語從句和名詞性從句的考查。

在2015年9月，高三學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，筆者把2013年、2014年以及2015年江蘇省英語高考真題中涉及的定語從句、名詞性從句、非謂語動(dòng)詞、狀語從句等語法題目挑選出來又打亂順序后，讓學(xué)生在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。從學(xué)生最后的正確率情況來看，學(xué)生對(duì)定語從句和名詞性從句這兩項(xiàng)語法的掌握并不令人滿意，大部分學(xué)生選錯(cuò)答案的原因竟然是不能分辨定語從句和名詞性從句，更別提其具體用法的差異和答題技巧了。

2.問題的分析和解決

根據(jù)筆者平時(shí)的教學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這兩大語法之間有著密不可分的聯(lián)系，熟識(shí)并運(yùn)用好定語從句不僅對(duì)提高閱讀理解和書面表達(dá)等能力都很有幫助，而且還非常有助于學(xué)生對(duì)其他語法的學(xué)習(xí)和掌握，尤其是名詞性從句。所以，在復(fù)習(xí)語法的時(shí)候，教師務(wù)必要把這兩種語法之間的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)！定語從句轉(zhuǎn)化為名詞性從句的橋梁就是如下兩種轉(zhuǎn)換神器：

【轉(zhuǎn)換神器1】 定語從句中的先行詞是物而不是人的時(shí)候，先行詞something +關(guān)系代詞that = what（翻譯為：所……的，可以引導(dǎo)主語從句、賓語從句和表語從句三大名詞性從句）。請(qǐng)看如下經(jīng)典示例：

例1. Everything that I have said is true.（定語從句）

= What I have said is true.（主語從句，翻譯：我所說的都是真的。）

例2. Please believe everything that I have said.（定語從句）

= Please believe what I have said.（賓語從句，翻譯：請(qǐng)相信我所說的。）

例3. This is all that I have said.（定語從句）

= This is what I have said.（表語從句，翻譯：這就是我所說的）

【轉(zhuǎn)換神器2】當(dāng)定語從句中的先行詞是anything時(shí)，anything + 關(guān)系代詞that = whatever（翻譯為：所……的任何……，可以引導(dǎo)主語從句、賓語從句和表語從句三大名詞性從句）。請(qǐng)看如下經(jīng)典示例：

例4. He is honest， so anything that he has said is believable.（定語從句）

= He is honest， so whatever he has said is believable。（主語從句，翻譯：他為人誠實(shí)，他所說的任何話都是可信的。）

例5. He is honest， so I believe anything that he has said.（定語從句）

= He is honest， so I believe whatever he has said.（賓語從句，翻譯：他為人誠實(shí)，我相信他所說的任何話。）

例6. If you work hard， you can be anything that you want to be.（定語從句）

= If you work hard， you can be whatever you want to be.（表語從句，翻譯：如果你努力學(xué)習(xí)，你會(huì)成為你想成為的人。）

當(dāng)然，以上的例句也可以反過來轉(zhuǎn)換，當(dāng)名詞性從句中的引導(dǎo)詞是what，并且意為“（所）……的”時(shí)候也可以利用what = something that這個(gè)橋梁把名詞性從句轉(zhuǎn)換為定語從句。

3.真題的回放和轉(zhuǎn)化

通過研究對(duì)比之后不難發(fā)現(xiàn)，很多高考語法題看似是考查名詞性從句（尤其是涉及考查關(guān)系詞what的考題，有時(shí)候是涉及whatever的考題），實(shí)質(zhì)上也是在考查定語從句。

2013年名詞性從句一共考查了12題，其中有5題（41.7%）考查了what的用法；2014年名詞性從句一共考查了11題，其中有6題（54.5%）考查了what的用法，還有1題考查了whatever的用法；2015年名詞性從句一共考查了10題，其中有3題（30%）考查了what的用法，而其他which / whom / who等引導(dǎo)詞已多年未涉及，總的算起來，這3年中共考了15題與what有關(guān)的名詞性從句，其中有13題（86.7%）是可以轉(zhuǎn)化為定語從句的。下面用2013年、2014年和2015年各地高考真題來驗(yàn)證上面的轉(zhuǎn)換公式。

例1：______ makes the book so extraordinary is the creative imagination of the writer.【2013北京31】

A. That B. What C. Who D. Which

正確答案為B，what = the thing that，翻譯為：讓該書出眾的是作者那富有創(chuàng)造性的想象力。

例2：Pick yourself up. Courage is doing ______ you’re afraid to do.【2014福建34】

A. that B. what C. how D. whether

正確答案為B，what = the thing that，翻譯為：打起精神來，勇敢就是去做你所害怕做的事。

例3：—What a mess！ You are always so lazy！

—I’m not to blame， mum. I am ________ you have made me.【2014江蘇26】

A. how B. what C. that D. who

正確答案為B，what = the person that，翻譯為：這不是我的錯(cuò)，媽媽，我這樣子正是你一手造成的。

例4：Some people believe _______ has happened before or is happening now will repeat itself in the future.【2014北京33】

A. whatever B. whenever

C. wherever D. however

正確答案為A，whatever = anything that，翻譯為：一些人相信以前發(fā)生的任何事或者現(xiàn)在正在發(fā)生的任何事以后還會(huì)發(fā)生。

4.結(jié)束語

通過給定語從句和名詞性從句架起這樣相互轉(zhuǎn)化的橋梁，學(xué)生可以輕松地掌握語法之間的關(guān)聯(lián)和差異，并可幫助學(xué)生鞏固中學(xué)階段所學(xué)的語法知識(shí)，更有助于學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的

綜合運(yùn)用能力。利用來自平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語法教學(xué)和語法復(fù)習(xí)，既改變了以往教師單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，還有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、舉一反三，達(dá)到了提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

沈金榮. 2013. 高中英語語法單選題解題策略［J］. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究（1）：72-79.

孫紅蓮. 2013. 攻破定語從句難點(diǎn)的教學(xué)策略［J］. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究（2）：

中華人民共和國教育部. 2003. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京：人民教育出版社.