江蘇省連云港海州區(qū)海寧小學(xué) 王智萱

縱橫填字游戲，開(kāi)啟小學(xué)英語(yǔ)課堂新動(dòng)力——縱橫填字游戲在四年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究

江蘇省連云港海州區(qū)海寧小學(xué) 王智萱

隨著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生詞匯量的增加，如何有效地幫助學(xué)生理解生詞，是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。縱橫填字游戲是一種新穎的游戲，將其填充到新授單詞導(dǎo)入、重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)、單詞聯(lián)想記憶等教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以很好地保證教學(xué)的有效性。

縱橫填字；四年級(jí)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；游戲教學(xué)

語(yǔ)言的三大要素是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。詞匯是人們傳遞信息、表達(dá)思想、進(jìn)行交流的主要材料。英語(yǔ)詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)極其重要的組成部分。高效的詞匯教學(xué)不僅為語(yǔ)言的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，也對(duì)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)提供了有效的保障。

1.回首——游戲式課堂“繽紛”多彩

【課堂再現(xiàn)一】丟失學(xué)習(xí)興趣

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）》Unit 1 I like dogs（課件呈現(xiàn)圖片的一角，讓學(xué)生猜測(cè)。）

T: What’s this？

S1: It’s a dog.

T: I like dogs.Do you like dogs？

S1: Yes， I do.

T: Can you spell “dog”？

S1: Yes， I can.D-O-G.

讓學(xué)生重復(fù)幾次這種猜的過(guò)程將文中的動(dòng)物類(lèi)單詞全部猜完。這樣的詞匯學(xué)習(xí)枯燥且機(jī)械重復(fù)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

【課堂再現(xiàn)二】缺失學(xué)習(xí)方法

四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s make a fruit salad（水果類(lèi)詞匯教學(xué)）

T: Look at my mouth.Guess， I have a…

Ss:（根據(jù)老師的口型，學(xué)生答）Banana.

T: Yes.Try again.I have a…

貫徹落實(shí)三中全會(huì)精神 推進(jìn)水資源管理體制改革和機(jī)制創(chuàng)新……………………………………………………… 陳明忠(23.3)

Ss:（根據(jù)老師的口型，較少學(xué)生答）Mango.

T: Yes.Read after me.Mango.Mango…

聽(tīng)音猜詞、動(dòng)作猜詞、看口型猜詞等游戲教學(xué)都是十分常見(jiàn)的詞匯教學(xué)手段。但由于不少學(xué)生采用的是死記硬背的方式，經(jīng)常呈現(xiàn)出課上熱熱鬧鬧，課后一片空白的現(xiàn)象。

2.遠(yuǎn)觀：縱橫填字游戲一枝獨(dú)秀

2.1 含義

縱橫填字游戲是通過(guò)一個(gè)表格（多為長(zhǎng)方形），內(nèi)分空格（白色）和廢格（黑色、暗色或用斜線標(biāo)出），附有兩組標(biāo)有號(hào)碼的謎面，一組指示橫向構(gòu)詞，另一組指示縱向構(gòu)詞。每一條謎面的編號(hào)與表格中的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。每一格應(yīng)填入一個(gè)字母，或縱或橫組成與謎面意義相符的詞。這種游戲需要學(xué)生認(rèn)真觀察和細(xì)心思考，全面權(quán)衡單詞的意義。它很有挑戰(zhàn)性，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲，為學(xué)生所喜愛(ài)。

2.2 意義

（1）有助于擺脫詞匯積累的機(jī)械重復(fù)，增強(qiáng)四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味。

（2）有助于四年級(jí)新授單詞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的展開(kāi)，從音、形、義、用全方位逐步深入，讓四年級(jí)學(xué)生理解掌握生詞，逐步掌握詞匯學(xué)習(xí)方法。

（4）為小學(xué)英語(yǔ)老師提供一種新穎科學(xué)的詞匯游戲，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教科研水平的提高。四年級(jí)的詞匯教學(xué)游戲設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，除了要有趣味性，更多的還應(yīng)教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法，為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。課堂上，經(jīng)過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)教師在課堂上采用的游戲有了一定了解，因而會(huì)有學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生懈怠感，并且有不樂(lè)于參加的情況發(fā)生。在這種情況下，教師若運(yùn)用縱橫填字游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們積極地參與。學(xué)生們通過(guò)參與游戲，加強(qiáng)了對(duì)單詞的理解和掌握，形成了良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打好單詞記憶的根基。

3.近觸：縱橫填字勢(shì)不可擋

3.1 運(yùn)用填字游戲?qū)W習(xí)新授單詞

游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求，全方位地帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲，理解性地記憶單詞。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以針對(duì)新授詞的難易，分開(kāi)教學(xué)。簡(jiǎn)單的單詞可以放在熱身環(huán)節(jié)時(shí)引入。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Drawing in the park時(shí)，可以將簡(jiǎn)單易理解的單詞放在Warm up環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過(guò)字母縱橫游戲，給學(xué)生1分鐘的時(shí)間迅速找出簡(jiǎn)單的新授詞再進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：tree、flower以及hill。較難理解的單詞，比如river、boat，可以在觀看動(dòng)畫(huà)、整體感知文本時(shí)結(jié)合理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)時(shí)要注意結(jié)合單元教學(xué)情景，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知。

3.2 運(yùn)用填字游戲鞏固單詞學(xué)習(xí)

單詞鞏固不應(yīng)僅局限于本單元的詞匯，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生之前所學(xué)詞匯?？v橫填字游戲在單詞復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該發(fā)揮隱性教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行歸納總結(jié)。比如，在復(fù)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons時(shí)，教師在課件上準(zhǔn)備好描述季節(jié)特征的語(yǔ)言，讓學(xué)生以小組合作的形式猜出相關(guān)單詞，并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞的詞性及其用法進(jìn)行查閱。比如該單元出現(xiàn)了詞組go加動(dòng)名詞表達(dá)“去干什么”的用法。教師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在此基礎(chǔ)上拓寬詞匯，如go fishing、go skiing等，可以幫助學(xué)生從形式分類(lèi)上明確單詞記憶體系。

3.3 填字游戲與其他詞匯教學(xué)游戲的整合

（1）視聽(tīng)覺(jué)類(lèi)游戲的整合

借鑒目前流行的視覺(jué)類(lèi)詞匯游戲，如看圖猜詞、看動(dòng)畫(huà)猜詞等，利用視覺(jué)效果，使學(xué)生直觀地感知單詞含義。這種形式由于有時(shí)間上的限制，學(xué)生們會(huì)更有激情和動(dòng)力。再加上課件栩栩如生，四年級(jí)學(xué)生是很樂(lè)于參與的。

（2）動(dòng)作類(lèi)游戲的整合

動(dòng)作類(lèi)游戲的整合主要體現(xiàn)在肢體動(dòng)作、口型和拼寫(xiě)等。學(xué)生在游戲中通過(guò)“用”單詞，轉(zhuǎn)變課堂角色，從被動(dòng)輸入到主動(dòng)輸出，逐步將詞匯內(nèi)化并運(yùn)用。這就要求教師要有豐富的肢體語(yǔ)言，做出夸張的表情或是動(dòng)作。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons中表示四個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)特點(diǎn)的單詞——熱的（hot）、溫暖的（warm）、冷的（cold）、涼爽的（cool），以及Unit 7 What’s the matter？中表示狀態(tài)的形容詞——快樂(lè)的（happy）、饑餓的（hungry）等時(shí)，教師可以借助肢體語(yǔ)言描述單詞，輔助學(xué)生猜測(cè)，這樣往往會(huì)有事半功倍的效果。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)群體，縱橫填字游戲更多的還是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，它承接了低年級(jí)和高年級(jí)的跨段。作為一種科學(xué)、合理的詞匯游戲教學(xué)，縱橫填字游戲符合本年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，貼合詞匯板塊的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以促進(jìn)兒童的詞匯記憶力、思維力、想象力、表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法。

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