彭雪珍

一、助手管理法

培養(yǎng)班級小助手，既能減輕教師的工作負擔，而且能使學(xué)生得到充分地鍛煉。有了他們的幫助，可以使班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手決定了一個班的集體面貌如何，小助手對班集體有著“以點帶面”的作用，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

二、班規(guī)管理法

班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好班風的保障，是保證學(xué)生學(xué)習、克服不良習慣、促進其全面發(fā)展的有效抓手。制定班規(guī)一定要遵循以下幾個原則：

1.民主。制定班規(guī)要廣泛聽取學(xué)生的意見，充分尊重學(xué)生的主體地位，提供充裕時間和活動空間給學(xué)生去反復(fù)討論與斟酌，真正反映大多數(shù)學(xué)生的真實意愿，而不是班主任的硬性強加。

2.合法。班規(guī)制定的程序必須合法，從起草到最后表決通過，要體現(xiàn)全體學(xué)生的意愿，而不是班主任的草率決定，只有充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生的認可度才更高，班主任只是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而不能包辦代替。

3.合理。學(xué)生的“法律”當然要符合學(xué)生身心發(fā)展特點，懲戒也必須適當，并且要以教育勸導(dǎo)為主，要以行為過錯者的心悅誠服和自覺改正為最終目的和最高標準，班主任只是指導(dǎo)和監(jiān)督。

4.平等。班規(guī)一旦獲得班級通過，班主任就要在班級鄭重宣布：班規(guī)對全體成員都具有一視同仁的約束力，包括班主任在內(nèi)。面對班規(guī)，人人都有權(quán)利，同時，人人都沒有特權(quán)。對班主任來說，維護班規(guī)的權(quán)威，就是維護自己的權(quán)威；對學(xué)生而言，維護班規(guī)的尊嚴，就是維護自己的尊嚴，而只有通過維護教師的權(quán)威和學(xué)生的尊嚴，班規(guī)才能轉(zhuǎn)化為班集體的意志。

三、家校聯(lián)系法

班主任工作，重在教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更快樂的學(xué)習，更全面的進步成長。學(xué)校教育和家庭教育的目的是一致的。因為，孩子是家庭未來的希望，教育好一個孩子，將溫暖著一個家庭。只是，不同的家庭在教育的方法方式上不盡相同，因此，必須建立起溝通的橋梁。搭建家校聯(lián)系的橋梁，順暢地與學(xué)生家長進行溝通交流，也是班主任教師工作的一個課題。

我在家校聯(lián)系方面，一直遵循著下列原則，效果很好。

1.溝通在先。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題，不要一廂情愿地把自己的主觀思想強加給家長，而是和家長面對面地坐下來交流、溝通，推心置腹地從孩子發(fā)展的角度來談問題，引起共鳴，商量對策。

2.肯定在先。一般來說聯(lián)系家長往往是孩子犯了錯有了問題的時候，這無可非議。但若每次都是批評，一開口就是這缺點那缺點，把孩子說得一無是處，家長會垂頭喪氣，有的以后干脆就躲著，盡量不和教師打交道。我們也應(yīng)該體會家長的心情。因此，在交談的過程中，首先應(yīng)該對孩子的一些閃光點給予表揚，給家長鼓鼓氣，讓他們看到一點曙光。

3.主動在先。碰到不善交際的家長，千萬不可居高臨下，認為“你家長都不知道問問自己子女的情況，我又何必用自己的熱臉來貼你的冷屁股呢”，應(yīng)積極主動地和家長攀談，從一句簡單的問候，到家庭瑣事的瞎扯閑談，再到子女培養(yǎng)的經(jīng)驗、計劃，慢慢地打開他的話匣子，激發(fā)出他的熱情，要不然“老死不相往來”，就錯失了如此方便直接的聯(lián)系，是多大的損失??！

4.重報喜輕報憂。不管是家長還是學(xué)生，都喜歡聽到好消息，都喜歡受到表揚，而不喜歡教師把壞消息告訴他們。那與其讓家長、學(xué)生都皺起眉頭來，倒不如讓他們眉開眼笑。

5.少抱怨多獻策。有些孩子的壞習慣由來已久，有些孩子的基礎(chǔ)是很薄弱，家長其實也清楚，作為教師，不能一味地抱怨孩子不盡人意之處，如果能從專業(yè)的角度給家長提供一些方法，那么家長就會與你保持聯(lián)系，共同探討教育孩子的問題。

管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好。同時，我們需要的不僅僅是一個會愛的班主任，還需要一個能夠輕輕松松把班級管理好的班主任！

（作者單位：江西蘆溪縣新泉學(xué)校）