劉秀生

校長是一所學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，先要評論它的校長。可見，校長在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用，作為一個優(yōu)秀的校長，必須具備以下四種能力和素質(zhì)。

一、會分析

《道德經(jīng)》中有句名言：“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)”。因此，校長必須會細(xì)致地分析學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，制定出“因地制宜”的發(fā)展規(guī)劃，才能有效提升學(xué)校內(nèi)涵，走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路?？偟膩碚f，可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：1學(xué)校的硬件建設(shè)，看學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。2學(xué)校的軟件建設(shè)，主要分析本校的師資力量，教師的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)校的檔案管理，學(xué)校的文化氛圍等。3 學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，主要看學(xué)校的外部環(huán)境對學(xué)校發(fā)展的影響，以及學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。分析結(jié)束后，校長要明確知道自己學(xué)校的薄弱點是什么？優(yōu)勢又是什么？從而給學(xué)校的發(fā)展做出合理的定位。在今后的管理中，把時間和精力放在抓學(xué)校主要矛盾即薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)展優(yōu)勢上，提綱挈領(lǐng)地保障管理機制健康有效地進(jìn)行，提高學(xué)校團隊的整體狀況，提高學(xué)校的核心競爭力。

二、會平庸

蘇霍姆林斯基說過：“校長必須具備一名教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師?！奔葱ｉL的個人素質(zhì)和能力水平要高于其他教師，成為教師效仿的對象。校長很容易被推到一個包打天下的位置，也很容易被下屬期待成能解決所有問題的領(lǐng)袖。但是，校長沒有“三頭六臂”，也不是“神仙皇帝”，不能包打天下，只不過僅僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域有更多的發(fā)言權(quán)罷了。盡管你可以比別人更有能力，卻不應(yīng)該讓大家產(chǎn)生如此的誤解。因為如此下去，在許多問題的解決上必然會在組織里出現(xiàn)對領(lǐng)導(dǎo)者的等待。等待帶來的損害可能遠(yuǎn)不僅是時間，而是領(lǐng)導(dǎo)手下人們的平庸，是思維的停滯和創(chuàng)新的泯滅。所以，校長要學(xué)會平庸，學(xué)會禮賢下士，不要把自己舉到天上，要把自己定位為一位與眾人一樣平凡的人。要用自己智慧的火把去點燃別人的思想，凝聚大家的智慧，它是一種領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和策略，更是一種必需的領(lǐng)導(dǎo)原則。

三、會用人

毛澤東同志說過：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，主要是出主意、用干部兩件事。”校長在學(xué)校管理中的責(zé)任也不外乎出思路、識才用才兩件事。在辦學(xué)社會化競爭日益激烈的今天，校長用人藝術(shù)已經(jīng)成為提高辦學(xué)水平、不斷增強學(xué)校內(nèi)部活力和競爭力的最重要因素，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。校長不僅要發(fā)現(xiàn)人才，還要知人善任，知人善任是校長用人技巧的核心。所謂知人就是了解他人有哪些專長、特點；善任就是合理地分配他人的工作任務(wù)。把優(yōu)秀人才放在最適合他們的崗位上，大膽放權(quán)，發(fā)揮出他們的最大優(yōu)勢，盡最大能力為他們創(chuàng)造施展才華的環(huán)境，在使用中培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)人才中發(fā)現(xiàn)更好的人才。在用人上要做到待人以誠，重用賢才；做到用人不疑，疑人不用，使人才各盡所能，各得其所；真正做到“英雄”有用武之地。

四、會協(xié)調(diào)

學(xué)校管理的實質(zhì)就是對人的管理，但是作為管理對象的人，并不是被動地接受管理，他們都具有相對的獨立性，由于認(rèn)知、情感的不同，人們的行為并非都是協(xié)調(diào)一致的，甚至產(chǎn)生沖突。因此，校長只有掌握好協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法，才能使校長、教師和學(xué)生處于和諧的人際關(guān)系中，才能充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能保證學(xué)校管理對象要素實現(xiàn)合理化結(jié)合，從而讓自己管理水平的功效得到最大化體現(xiàn)。一般說來，溝通是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的金鑰匙。校長與教師、學(xué)生的溝通要從領(lǐng)導(dǎo)的角色中擺脫出來，鼓勵他們講真話、說實情，并注意溝通的內(nèi)容、方法、技巧。通過溝通既能拉近領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的情感距離，又能在許多問題上達(dá)成共識，從而使大家心往一處想，勁往一處使，更好地完成教育工作。

（作者單位：山東濱州市惠民縣石廟鎮(zhèn)御史小學(xué)）