李飛

摘 要：從創(chuàng)設(shè)情境，初步區(qū)分漢語拼音與英文字母；實例比較，分清漢語拼音與英文字母；游戲激趣，增長學習字母的熱情；按類教學，降低默寫字母的難度；重視書寫，塑造良好的書寫習慣；循序漸進，逐步滲透積累六方面研究，以幫助學生成功掌握英文字母。

關(guān)鍵詞：英語教學；游戲教學；創(chuàng)設(shè)情境；書寫；循序漸進

中圖分類號：G623.31；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0059-01

本班英語學困生有一個通?。簼h語拼音與英文字母混淆不清，他們往往把英文字母讀成漢語拼音，26個字母他們都不能完全掌握，長此以往勢必形成語音障礙，影響以后的學習。針對以上情況，教師只要在三年級采取以下策略，英語學習就可以成功邁過第一道坎。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步區(qū)分漢語拼音與英文字母

學生在一年級時就已經(jīng)學習了漢語拼音，到三年級時如果教師不作說明，那么學生很容易就會把那些跟漢語拼音“長得一樣”的英文字母誤認為是漢語拼音。針對這個問題，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入：T：小朋友們真乖！老師給大家講個故事，好不好？S：好！T：在遙遠的西方，有一片陸地，在這片陸地上生活了26個英文字母，這些字母有的長得跟小朋友們學習的漢語拼音很像。但是它們的名字不一樣，就像雙胞胎一樣，雙胞胎長得像，但他們的名字一樣嗎？S：不一樣！T：比如“a”漢語拼音讀什么？S：齊讀a。T：英語字母就不讀a，英語字母讀/ei/。通過以上的導(dǎo)入，學生們能夠很好地區(qū)分漢語拼音和英文字母，初步的在大腦中形成印象，為以后很好地學習英文字母排除了障礙。

二、實例比較，分清漢語拼音與英文字母

英文字母中好些小寫字母和漢語拼音寫法一樣，為了更好地讓學生區(qū)分，在碰到漢語拼音與英文字母一樣時，特意指出它們讀音的不同，以加強學生的朗讀訓(xùn)練。如“b p m f d t n l g k h j q x r z c a o e i u”這些漢語拼音，和英文字母寫法一模一樣。在平時的學習過程中，教師加強朗讀訓(xùn)練，注意區(qū)分比較，學生分清漢語拼音和英文字母應(yīng)該不是太難。

三、游戲激趣，增長學習字母的熱情

英語新課程標準中強調(diào)：小學英語應(yīng)該以培養(yǎng)學生的學習興趣為目的。而學習字母是學生接觸英語的第一道坎，能否成功邁過這道坎并長久保持學習熱情，游戲在這中間扮演著重要的角色。根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，他們的注意力最長只能堅持10分鐘～15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。當學生注意力分散時，采用幾分鐘生動有趣的游戲，則會讓學生大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，讓其他區(qū)域稍微興奮，這樣可以很好地組織教學。實踐證明，把游戲引入課堂效果是很好的。（1）字母排隊游戲。每人發(fā)一張字母卡片，教師說一個字母（如C），則持字母C及其后四個字母（DEFG）的學生應(yīng)立即站出來按次序排好隊，如班級人數(shù)較多，也可以將學生分成兩組進行競賽。這個游戲可以很好地讓學生掌握26個字母的順序。（2）搶凳子游戲。教師將學生分成兩組，分別發(fā)給26個字母大寫和小寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡片的六個學生應(yīng)立即上前并圍著凳子小跑；音樂一停就搶凳子坐好，組內(nèi)三個人都搶到凳子的，給該組記10分。這個游戲可以很好地調(diào)動學生的積極性。

四、按類教學，降低默寫字母的難度

在以往的字母教學中發(fā)現(xiàn)，好多學生默寫字母總是要掐著指頭從頭到尾地默念字母，念到了要默寫的哪個字母才會寫出來。究其原因，可能與教師按字母順序教學有關(guān)。為此，教師也查了些資料，看了些文章，覺得教學26個字母時應(yīng)該按音分類，逐步教學。分類如下：第一課時教Aa，Hh，Jj，Kk，第二課時教Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，第三課時教Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Rr，第四課時教Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz。

五、重視書寫，塑造良好的書寫習慣

好的開始是成功的一半。書寫教學一開始就要嚴格要求，以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教師要注意將檢查和評價相結(jié)合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應(yīng)占的位置書寫，字母的大小、寬窄是否協(xié)調(diào)和諧，間隔是否均勻、適當。同時，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，還包括寫字的姿勢、放紙的位置等。

六、循序漸進，逐步滲透積累

26個英文字母如果在一堂兩堂課上就教完，學生掌握得肯定不好。同時，英語字母很抽象，一節(jié)課教得多了學生很容易疲勞。因此，教師把每節(jié)課的教學內(nèi)容不要定得太多。教師要指導(dǎo)學生正確書寫字母，注意書寫規(guī)范，示范板演；指導(dǎo)學生觀察書寫的格式和筆順，容易混淆的大小寫字母的比較；要求學生靜聽和觀察老師的口型，在模仿上下功夫。

七、結(jié)束語

字母教學是英語課堂教學重要和首要的任務(wù)之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式，是否能教好英語字母影響著英語教學目標的實現(xiàn)。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中，教師應(yīng)重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務(wù)。只要學生成功邁過了第一道坎，學好英語就不是難事。

參考文獻：

[1]荊莉，韓淑英，張春莉.小學英語教學評價實施的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].教學與管理，2007（18）.

[2]李大慶，徐用球.淺談小學英語課堂教學中的“合作學習”[J].延邊教育學院學報，2008（05）.