趙昕

摘 要：從增強學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，增加互動體驗；創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生融入音樂課堂；適當(dāng)進行課堂游戲，營造愉快的課堂氛圍等方面，研究音樂課堂的互動教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；互動教學(xué)；情境；游戲

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）07-0071-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，德、智、體、美全面發(fā)展成為當(dāng)前學(xué)校教育追求的重要目標(biāo)，音樂課堂也因此受到了更多的重視。音樂有助于提升學(xué)生的審美體驗，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的人格形成具有重要的作用?；咏虒W(xué)為音樂課堂打開了一扇明亮的窗子，本文對此進行相關(guān)研究。

一、增強學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活實踐為學(xué)校教育提供了很多素材，對音樂課程來說更是如此，生活中本身就存在很多的樂聲。小鳥的啼叫聲、小溪的流水聲、火車開過的轟隆聲，從某種角度來說都可以算作音樂的一種形式。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的生理和心理特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的時候，便可以利用生活中本真存在的樂聲，在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放小鳥啼叫的聲音。教師從小鳥的啼叫聲中提煉其內(nèi)在節(jié)奏告知學(xué)生，接著教師為學(xué)生布置類似的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)的路上注意聆聽小鳥的叫聲或者馬路上駛過的汽車的滴滴聲，從中體會蘊含的節(jié)奏。下次上課的時候，由教師對學(xué)生進行提問，學(xué)生之間互談感受。通過這樣的訓(xùn)練方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且能夠提高學(xué)生對生活中聲音的敏感度，增強師生之間的課堂融合度。

二、設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，增加課堂互動體驗

課堂互動是一個全方位的互動過程，不僅包括教師和學(xué)生之間的互動交流，同時也包括學(xué)生之間的互動交流。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中基本是以教師為主體，學(xué)生不參與教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間互動極少，學(xué)生與學(xué)生之間的互動更是稀少。實踐證明，這種教學(xué)模式不利于提高音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件增加課堂互動環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如教師可以將全班分為幾個討論小組，每學(xué)習(xí)完一首樂曲都組織學(xué)生進行課堂討論。首先是組內(nèi)討論然后是組間討論，最后由老師進行課堂點評，對每個學(xué)生、每個組在討論中的表現(xiàn)予以評價，并對在討論中積極發(fā)言的學(xué)生和小組予以獎勵，以激發(fā)學(xué)生的課堂主動性。通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生增加課堂互動體驗，更好地融入音樂課堂，同時能夠使學(xué)生和教師都充分體會到有效的課堂互動對音樂課堂的益處。

三、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生融入課堂

情境教學(xué)法是音樂課堂重要的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳非榫衬軌驇椭鷮W(xué)生更快速地融入到音樂之中，體會到音樂傳達的情感。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該恰當(dāng)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境幫助學(xué)生融入音樂。例如在教授《讓我們蕩起雙槳》一歌的時候，教師可以隨著歌曲的播放為學(xué)生展示相應(yīng)的畫面：小船劃動、美麗的白塔、綠樹紅墻等。在播放畫面的同時教師還可以不時地暫停歌曲，并向?qū)W生詢問從歌聲和畫面中感受到了什么。學(xué)生在畫面的刺激和老師的詢問下能夠更加深刻地體會歌中所描繪的意境，在不知不覺中被歌聲帶到一個美妙的世界。另外，聽覺體驗加上視覺體驗也能夠幫助學(xué)生加深對歌詞的記憶，學(xué)生今后在演唱這首歌曲的時候頭腦中便會浮現(xiàn)其中的畫面。通過這種方式能夠幫助學(xué)生深刻地理解音樂中所傳達的情境，陶冶學(xué)生的音樂情操。并且在教師問問題，學(xué)生回答的過程中也可以增進師生之間的互動交流，提高雙方間的默契程度。

四、適當(dāng)進行課堂游戲，營造輕松課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍有助于幫助學(xué)生放松身心和大腦，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氣氛過于緊張刻板，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下無法釋放內(nèi)心的情感，學(xué)習(xí)效果不好。所以，在音樂課堂教學(xué)中教師要注重營造和諧輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生放松心情，緩解緊張的神經(jīng)，抒發(fā)內(nèi)心的情感。游戲教學(xué)法是一個很重要的教學(xué)方法，教師可以通過做游戲的方式達到這個目的。例如在學(xué)完一首新歌曲的時候，教師可以與學(xué)生進行擊鼓傳花的游戲。在游戲中由教師當(dāng)裁判，教師在課堂上背對學(xué)生喊出開始的口號，學(xué)生便將手中的花球以接龍的方式傳遞。當(dāng)教師喊“停止”的時候花球暫停傳遞，此時花球落在哪位學(xué)生的手上，教師就可以邀請哪位學(xué)生到課堂上演唱新學(xué)習(xí)的歌曲。通過這種游戲的方式不僅活躍了課堂氛圍，而且增強了課堂互動，增進了師生之間的感情。

五、結(jié)束語

音樂課堂的教學(xué)效果，同教師的教學(xué)理念緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下有些音樂課堂刻板枯燥，封閉低效，無法適應(yīng)素質(zhì)教育對音樂課堂的要求，因此，改革音樂課堂教學(xué)方式勢在必行?；咏虒W(xué)為音樂課堂改革提供了很好的思路，音樂教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，搭建師生互動的有效平臺，提高音樂課堂教學(xué)效率。

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