江勇

摘 要：從拓展社區(qū)教育功能、優(yōu)化社區(qū)教育媒介、完善社區(qū)教育措施，深入農村重視培訓人員工作技能，通過網絡推進農村培訓人員職業(yè)教育等方面，研究社區(qū)教育如何深入農村提高培訓人員技能。

關鍵詞：社區(qū)教育；農村婦女；職業(yè)教育；工作技能；應用型人才

中圖分類號：G421；G718.3；G725 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0042-01

隨著社會發(fā)展和時代變革，產生了社區(qū)教育。積極發(fā)展社區(qū)教育，促進社區(qū)成員全面發(fā)展，才能全面適應現代化建設對各類人才培養(yǎng)的需要。社區(qū)教育深入農村，提高培訓人員的工作技能，對于全面建設小康社會，早日實現中國夢具有十分重要的意義，也為培訓人員找到了全新的實現自我價值的方式，有利于提高全民幸福指數，促進社會和諧穩(wěn)定，促進經濟發(fā)展。

一、拓展社區(qū)教育功能，深入農村重視培訓人員工作技能

隨著時代的發(fā)展，推進農村留守婦女職業(yè)技術教育已經不是遙不可及的問題。在計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，出現了一些社會矛盾和新的社會問題。其中，農村留守婦女數量大，留守婦女的工作技能弱是當今比較棘手的問題，這個問題與勞動就業(yè)問題、社會救助問題、外來人口管理問題、社會治安問題、婚姻家庭問題、老齡人口問題等等息息相關，這就使得社區(qū)教育深入農村提高其工作技能尤為重要。2000年6月召開的全國省區(qū)市婦聯主席工作會議向各級婦聯提出明確的要求：一定要自覺地服從、服務于全黨全國工作的大局，充分認識加強社區(qū)建設的重大意義，充分認識把社區(qū)作為城市婦女工作重點的必要性和重要性。婦女是社會建設的主力軍，也是社會服務的主要受益者。社區(qū)教育深入農村，提高女性培訓人員的工作技能，既可以發(fā)揮婦女的作用，又可以使她們實現自身價值，獲得精神滿足，同時可以獲得社會認可，得到一定的酬勞，改善家庭經濟狀況，促進家庭穩(wěn)定和諧，從而促進城鄉(xiāng)一體化進程，有利于全面建設小康社會，利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、優(yōu)化社區(qū)教育媒介，通過網絡推進農村培訓人員職業(yè)

教育

網絡平臺為社會成員提供了一個開闊平等的學習環(huán)境，使得學習變得更加自主化和便利化。社區(qū)教育深入農村，提高培訓人員的職業(yè)技能，不僅要加強對學員的文化知識的教育訓練，還需要高度重視并且不斷加強培訓人員的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，并積極組織培訓人員參加社會實踐活動等。這樣不僅能夠提高培訓人員的責任感，還可以使其開闊眼界，拓展視野，陶冶情操，增加社會經驗，有利于養(yǎng)成艱苦奮斗的精神和頑強的意志。運用網絡平臺推進農村婦女職業(yè)教育時，可以嘗試使用體驗式教學方法。這種方法是在明確教學內容并且有具體的實踐活動的設計思路和構建過程的情況下，為學員創(chuàng)造一個既定的場景，使學員能夠在既定的場景中體驗感悟知識，提升實踐能力和創(chuàng)造能力，從而全面發(fā)展。另外，可以嘗試推廣合作探討式教學模式，山外有山，人外有人，知識只有通過互相交流學習，才能收獲更多。“合作探究學習”是當今教育的熱點，目的在于培養(yǎng)學員分析和解決實際問題的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，發(fā)展學員的合作交往技能。通過網絡平臺推進婦女職業(yè)教育，可以超越時間空間的限制，實現隨時隨地線上交流，最終實現個性化學習。同時，通過網絡平臺推進農村留守婦女職業(yè)教育，需要教師積極、適時地進行評價。教師在教學中要尊重學員不同的學習方式，積極引導、鼓勵、肯定學員的觀點及看法，杜絕功利主義，樹立正確的價值觀念。最后，通過網絡平臺推進農村留守婦女職業(yè)教育，需要每一個參與成員都重視職業(yè)教育思想，腳踏實地，積極認真地做好課前準備，科學利用上課時間。學員要加強平時的閱讀積累和課后知識的復習鞏固，老師要借鑒國外新穎的教學理念，從學員自身的實際水平出發(fā)制訂適合不同學員的成長計劃。

三、完善社區(qū)教育措施，不斷摸索探究培訓人員工作技能

眾所周知，不同地區(qū)的具體情況不同，提高培訓人員工作技能的具體措施要因地制宜，結合當地實際制訂不同的發(fā)展計劃，從而提高當地培訓人員的工作技能。比如，在紡織之鄉(xiāng)，留守在家的農村婦女可以從事紡織品的包裝、縫紉等工作，同時也可以結合當地政府的政策做好地區(qū)特色產品的外銷工作；或者舉辦免費農村電腦培訓班，使得留守在家的農村婦女不斷研究市場動態(tài)，通過開網店、做微商等銷售紡織品，提高自己的工作技能。比如，在江浙一帶，可以各家聯合組織開設縫紉班等進行服裝加工，線上營銷，從而提高職業(yè)技能。在云南一帶，這里的留守婦女多處于基礎設施較差的山區(qū)，可以組織聯合，種植當地適宜的農產品，然后加工包裝，運到村外通過網絡平臺進行營銷。如此一來，可以解決農村勞動力問題，改善經濟條件，促進家庭穩(wěn)定和諧。

四、結束語

總之，社區(qū)教育深入農村，提高培訓人員的工作技能，已是大勢所趨。通過網絡平臺提高培訓人員的工作技能，不斷完善基礎設施，可以改善農村經濟狀況，促進家庭穩(wěn)定和諧，利于建設小康社會。由于不同農村的經濟發(fā)展水平以及基礎設施建設情況不同，提高培訓人員的工作技能還需要具體情況具體分析，做到一切從實際出發(fā)，實事求是，讓所有培訓人員成為技能型人才。

參考文獻：

[1]孫金華，姚錫長.提高農村“留守婦女”素質和能力的途徑思考[J].經濟研究導刊，2010（31）.

[2]胥英明.中國主要社區(qū)教育模式研究[D].河北大學，2000.