金銀田

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。從教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵、教師專業(yè)發(fā)展的重要性及教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策等三個(gè)方面，研究教師專業(yè)發(fā)展的重要性及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；重要性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.2；G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0035-01

20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成為世界各國廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一。眾所周知，一所學(xué)校的發(fā)展離不開教師專業(yè)水平的提高。一個(gè)教師的專業(yè)水平越高，他的教學(xué)質(zhì)量也就越高。教師的教學(xué)水平也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，各地區(qū)都在如火如荼地進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，力求通過培訓(xùn)來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體在其整個(gè)職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力的過程。在這個(gè)過程中，教師個(gè)體通過不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的過程，也是從不成熟達(dá)到專業(yè)成熟的過程。

二、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

1. 教師教育發(fā)展的趨勢(shì)

目前，世界各國都非常關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展水平。現(xiàn)代化的教育發(fā)展離不開教師的專業(yè)發(fā)展，教師的素質(zhì)和能力往往決定一個(gè)人、一個(gè)國家的未來。如今，一些教師的專業(yè)水平已不能滿足素質(zhì)教育的要求，兩者的差距也越來越明顯。因此，提高教師的專業(yè)水平勢(shì)在必行。只有提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足時(shí)代的要求。

2. 新課程改革的要求

眾所周知，教育改革的成敗很大程度取決于教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。只有提高教師的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效，學(xué)生才會(huì)得到全面發(fā)展。提高教師的教育理論水平、豐富學(xué)科知識(shí)以及增強(qiáng)信息技術(shù)能力，是教育改革所要求的。隨著新課程改革深入，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)更具有較寬廣的專業(yè)知識(shí)背景和專業(yè)能力。

3. 影響學(xué)生發(fā)展的重要因素

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。因此，需要教師提高自身專業(yè)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長成才。如果教師的教學(xué)水平跟不上，那教師還是原來的那個(gè)教書匠，而學(xué)生還是原來那個(gè)接受者。事實(shí)證明，只有教師專業(yè)化，才能使學(xué)生發(fā)展最大化，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

4. 社會(huì)對(duì)教師專業(yè)水平的要求

在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的過程中，教師起著極其重要的作用。因此，社會(huì)對(duì)教師專業(yè)水平的要求越來越高，教師的專業(yè)發(fā)展已是必然趨勢(shì)。教師要有良好的師德，有過硬的本領(lǐng)，才能滿足現(xiàn)代化的教育需求，才能使教師具有較高的社會(huì)地位，才能更好地教書育人。

三、教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

1. 更新教師的自身觀念

更新教師的自身觀念是首要任務(wù)，要將專業(yè)發(fā)展的需要變成教師的內(nèi)在需求，變教師“被發(fā)展”為主動(dòng)發(fā)展。觀念更新了，自身就會(huì)有所行動(dòng)，有所進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)人都必須有終身學(xué)習(xí)的觀念。教師應(yīng)當(dāng)首先成為終身學(xué)習(xí)者，起到帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，教師還要成為研究者，研究如何促進(jìn)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。

2. 教師需進(jìn)行反思

著名教育家杜威提出，教師是反思教學(xué)的實(shí)踐者。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師需要不斷反思和提升。在課堂教學(xué)中，教師既是實(shí)踐者又是研究者，在實(shí)踐過程中要不斷研究，然后把研究的結(jié)論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷反思促進(jìn)教學(xué)水平提高。

3. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行反思

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了培訓(xùn)平臺(tái)，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能搞形式主義式的培訓(xùn)，所以應(yīng)進(jìn)行反思。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在培訓(xùn)教師之前，先弄清楚為什么要組織培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是什么。只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄清了培訓(xùn)的目的，才不會(huì)使培訓(xùn)流于形式，那么培訓(xùn)效果就會(huì)達(dá)到，教師的素質(zhì)和能力也得到提高和發(fā)展。

4. 改變教師培訓(xùn)和培養(yǎng)模式

教師專業(yè)水平的發(fā)展，一部分取決于教師自身的努力，另一部分取決于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的制度是否健全，也將影響教師的素養(yǎng)。首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視職前教育，實(shí)行教師專門化訓(xùn)練。我們知道，《師說》中有一句話叫“術(shù)業(yè)有專攻”。也就是說，教師要有專業(yè)知識(shí)和專門技能。因此，教師在“出爐”前，既要重視學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)合格“產(chǎn)品”。新任教師在試用期內(nèi)要接受規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)數(shù)，通過科學(xué)的方式提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的專業(yè)培訓(xùn)，將極大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視職后培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師多元化培養(yǎng)。目前培訓(xùn)主要有校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)。每種培訓(xùn)模式都有自身的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的效果都是不一樣的。因此，應(yīng)將所有的培訓(xùn)模式有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮培訓(xùn)的最大效度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。實(shí)踐也證明，將各種培訓(xùn)模式有機(jī)地結(jié)合起來，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。這樣，教師才能不斷提高自身素質(zhì)，助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

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