楊淑麗

【摘 要】 本文歸納了孩子常說“我不會(huì)”的四種典型狀態(tài)，認(rèn)為成人所要做的首先是先解讀孩子真正表達(dá)的意思，然后予以正確回應(yīng)，滿足孩子的正當(dāng)需求，幫助孩子心靈的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；我不會(huì)；解讀；應(yīng)對(duì)；陪伴；等待

在陪伴孩子的成長(zhǎng)過程中成人總會(huì)遇到一些常見卻棘手的問題不知如何處理，“我不會(huì)”就是其中典型?！拔也粫?huì)”三個(gè)字對(duì)孩子來說輕松易出口，對(duì)成人來說無奈難應(yīng)對(duì)。文章歸納出孩子常說“我不會(huì)”的4種典型狀態(tài)，就每一種類型來具體分析成人應(yīng)如何解讀與應(yīng)對(duì)。

案例1：戶外活動(dòng)結(jié)束了，孩子們需要自己換鞋進(jìn)入教室，這時(shí)剛?cè)雸@不久的鋼鋼用可憐兮兮的眼神望著老師，哼哼唧唧地說：“我不會(huì)換鞋?！?/p>

成人可能給出的不恰當(dāng)反應(yīng)及分析：1、“你不會(huì)換鞋啊，那我來幫你吧?！边呎f邊幫孩子把鞋子換好了；2、“你都3歲了還不會(huì)自己換鞋嗎？快，自己換?！卑押⒆觼G下先進(jìn)教室了；3、“連鞋子都不會(huì)換，還上什么幼兒園？”邊諷刺孩子邊幫孩子換鞋，并把孩子一把推進(jìn)教室?！扇酥越o出這些反應(yīng)，一是未能了解孩子背后的想法，二是缺乏耐心和隨時(shí)捕捉教育機(jī)會(huì)的意識(shí)，未能將此作為療愈幼兒身心問題的良機(jī)。

以下是對(duì)于鋼鋼行為的恰當(dāng)解讀與應(yīng)對(duì)。

解讀：鋼鋼這樣做的背后藏著以下幾種可能性：1、真的不會(huì)，有些孩子到了3歲仍然不會(huì)自己換鞋（哪怕是簡(jiǎn)單的一腳蹬的鞋子）；2、擔(dān)心自己因?yàn)閾Q鞋慢而落后；3、借老師給換鞋這件事來試驗(yàn)自己在教師心目中的地位，以此來博得更多的關(guān)注與特權(quán)。

應(yīng)對(duì)：不管孩子是何種心理，成人所應(yīng)該做的都是陪伴和等待。對(duì)于真的不會(huì)的孩子，成人可以耐心地引導(dǎo)孩子一步一步來。比如這樣回應(yīng)孩子：“老師相信你可以自己換鞋，來，先把腳放進(jìn)去，讓腳往鞋子里頭走，好了，用手提起后幫，好的，你已經(jīng)做到了。”在這個(gè)過程中成人所付出的就是耐心和陪伴。對(duì)于擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)閾Q鞋慢而落后的孩子，成人需要用語言和行動(dòng)給孩子吃定心丸，可以這樣回應(yīng)孩子：“鋼鋼可以自己換鞋，慢慢換，不著急，老師在這里陪著你。”在這個(gè)過程中成人所付出的還是陪伴與等待。對(duì)于想要借換鞋這件事來試驗(yàn)自己在教師心目中的地位，以此來博得更多關(guān)注與特權(quán)的孩子，成人除了付出陪伴和等待外，還需要讓孩子感覺到人與人之間的界限。比如成人可以溫柔地對(duì)孩子：“鋼鋼需要自己換鞋子，老師陪著你?！庇谩靶枰边@個(gè)詞讓孩子體驗(yàn)到這是自己的義務(wù)，從而生發(fā)出自己的事情自己做，逐漸走向獨(dú)立，并建構(gòu)起自己與他人的界限來。

在孩子的生活中，你總能遇到很多像案例1這樣的事情，吃完東西所剩下的垃圾不愿意自己倒入垃圾桶時(shí)說：“我不會(huì)”；手臟了被要求去洗手時(shí)說：“我不會(huì)”……很多這些事情，我們稱之為力所能及之事，這些是孩子本來就能做到或本來應(yīng)該做到的事情。這些事情多與生活自理能力等相關(guān)。當(dāng)孩子總是用“我不會(huì)”來推脫時(shí)，成人需要做的就是等待與陪伴。如若再能借用語言的力量將這些事情反過來成為幫助孩子建構(gòu)起人與人之間界限那就再好不過了。

案例2：3歲的米米午休起來后在用蠟塊畫畫，畫完了正面畫反面，都是一些交疊的圈圈。她畫完了，過來給老師講：“我這面畫了一個(gè)小烏龜，這面畫了一個(gè)大烏龜?！崩蠋熣J(rèn)真地附和著：“哦，兩只烏龜?！蓖蝗唬酌茁曇籼岣吡藘蓚€(gè)八度，激動(dòng)地說：“我要畫個(gè)彩虹。”可是接著聲調(diào)又降了下來，說：“可是，我不會(huì)畫……”

試想一下，這是你面臨的情景，米米就在你面前，你會(huì)怎么回應(yīng)她？是“你真的不會(huì)嗎？那好吧，我?guī)湍惝嬕粋€(gè)彩虹?！边€是“彩虹很好畫，我來教你?！保窟€是……

解讀：孩子的畫本來就是抽象的，一個(gè)點(diǎn)可以是所有他能想到的任何一個(gè)東西。在他先畫后講的時(shí)候，他的畫筆是無所不能的，但是，當(dāng)他先講后畫的時(shí)候，卻怎么出現(xiàn)了“我不會(huì)畫”的情況了呢？孩子心中擔(dān)憂的可能是害怕老師會(huì)笑話她吧。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢？因?yàn)橐郧爱嫯嫊r(shí)有成人笑話她了，說了“你不會(huì)畫，你畫的不像?！敝惖脑挕：⒆邮呛妹孀雍秃糜浶缘?，他會(huì)記住，并不敢“亂畫”。

應(yīng)對(duì)：成人首先要從一開始就注意。不要隨便去問孩子畫了什么，在畫什么，因?yàn)槿魏蔚脑捳Z都可能會(huì)打斷孩子的思路，也可能會(huì)影響孩子畫畫的自信。要知道孩子的畫是先畫出來的，不是先說出來的。等待孩子畫完。即使孩子畫完了，也不要輕易詢問孩子的畫，除非孩子自己給你講。即使孩子對(duì)你說：“我不會(huì)畫?！蹦浅扇艘膊粦?yīng)把它當(dāng)成是尋求幫助，可以把這個(gè)情況反彈回孩子那里：“哦，你不會(huì)畫?！边@時(shí)孩子可能會(huì)很快地說：“啊，我會(huì)了?！比缓箫w快地在畫紙上點(diǎn)上一點(diǎn)，或者畫上無數(shù)的連圈，那就是他要表達(dá)的東西了。這時(shí)孩子也可能就停在那里了，成人可以不著痕跡地鼓勵(lì)孩子一下：“我也不會(huì)畫，那怎么辦呢？”孩子心里一下就釋然了，沒有了被嘲笑的壓力，或畫或不畫，又有什么關(guān)系呢？畫畫如此，玩沙、搭建、過家家等等一切與表達(dá)相關(guān)的活動(dòng)，成人可以深度支持孩子的就是自由和信任，表現(xiàn)出來就是不干預(yù)和鼓勵(lì)。

案例3：寶寶已經(jīng)5歲了，卻總是對(duì)老師說：“我不會(huì)扣扣子，你幫我嘛?！薄拔也粫?huì)蕩秋千，你幫我嘛?！薄?/p>

面對(duì)這樣的寶寶，你會(huì)怎么回應(yīng)他？會(huì)拆穿他嗎？讓我們先來分析一下他背后的述求吧。

解讀：孩子在什么樣的情況下會(huì)將自己明明會(huì)做的事說成不會(huì)，而且是帶著撒嬌的語氣在說呢？很明顯，孩子在沒有得到足夠的愛和肯定的時(shí)候會(huì)自我保護(hù)性地“變小”，反言之，孩子表現(xiàn)的小于實(shí)際年齡和本領(lǐng)是渴望得到愛和肯定。

回應(yīng)：知道了孩子的潛臺(tái)詞，我們就能更好地回應(yīng)他。首先是不拆穿，其次是接納，最后是引導(dǎo)。例如，成人可以先抱抱寶寶，然后耐心地幫他扣扣子、蕩秋千，當(dāng)孩子感受到這份愛與接納時(shí)，自然就會(huì)說：“我會(huì)了?！贝藭r(shí)成人在適時(shí)地引導(dǎo)孩子：“對(duì)嘛，寶寶已經(jīng)是大哥哥了，當(dāng)然會(huì)自己做這些事情，而且還能幫助小弟弟小妹妹們做事情呢?！?/p>

但是，這個(gè)問題并不會(huì)那么輕易地就被解決掉的。一個(gè)孩子缺乏足夠的愛與肯定，需要家長(zhǎng)和教師一起做出努力，給出愛、接納和肯定。當(dāng)孩子身體里儲(chǔ)存了足夠的愛后，他自然會(huì)減少對(duì)成人是否愛他的試探，而會(huì)將注意力更多地放在對(duì)外界的探索和對(duì)自我的表達(dá)上。

案例4：4歲的淘淘在家里來客人后越來越興奮，和客人的玩鬧有點(diǎn)過分了，媽媽把淘淘一把抱起來朝衛(wèi)生間走去：“去，到你的反思角里好好想想你錯(cuò)哪兒了。”淘淘很害怕，趕緊說：“媽媽，我錯(cuò)了，我不去小黑屋?！眿寢尠烟蕴苑畔聛碚f：“說說，錯(cuò)哪兒了？”淘淘茫然地說：“媽媽，不知道，我不會(huì)?！眿寢屴D(zhuǎn)身就走，只留下重重一句：“仔細(xì)想。”

解讀：成人從自己的立場(chǎng)先判定孩子錯(cuò)了，再要求孩子反思自己的錯(cuò)誤，這對(duì)孩子來說是猜心思，是站在他人立場(chǎng)來思考問題，這并不符合孩子的心智特點(diǎn)和發(fā)展水平，反而是在誘導(dǎo)孩子迎合他人。案例4中的淘淘是真的不會(huì)，真的不知道自己錯(cuò)哪兒了。但這對(duì)于成人來說是不能接受的。因?yàn)槌扇嗽趹土P或責(zé)備孩子的時(shí)候覺得自己理由充分，孩子理應(yīng)知道自己的錯(cuò)誤?？墒牵绻覀儞Q到孩子的角度去看這個(gè)事情，事情就是這樣的，我和一個(gè)陌生的好玩的人在玩耍，剛開始我們不是很熟悉，玩的比較謹(jǐn)慎，越玩越投緣，越玩越放開了。正當(dāng)我們玩的很開心的時(shí)候，媽媽過來說我犯錯(cuò)誤了，要我反省。可是我要反省什么呢？我不會(huì)。

回應(yīng)：對(duì)于這樣的“我不會(huì)”，首先我們要做的是避免詢問超越幼兒理解水平的問題。成人需要清楚的是，要求幼兒站在成人的立場(chǎng)上來看待事情本身就是個(gè)錯(cuò)誤，相反成人要努力站在孩子的立場(chǎng)上看待問題。即便是成人需要孩子了解一些社會(huì)規(guī)范，比如玩鬧不能太過分這樣的規(guī)則，成人也不能不直接告知孩子反而要求孩子猜出這樣的規(guī)則，相信孩子在沒有被教導(dǎo)過這樣的規(guī)則前提下是極難自己總結(jié)出這樣的規(guī)則的。比如成人可以適時(shí)提醒孩子：“玩鬧不要太過分，你這樣玩別人可能會(huì)不舒服的?！闭Z言提醒不起作用的時(shí)候，成人需要果斷制止孩子，強(qiáng)行使孩子和他人分離（保持一定距離即可），并告訴孩子：“你現(xiàn)在需要停止這個(gè)游戲了，你可以坐下來休息一下?！被具@樣就可以讓孩子知道他做錯(cuò)了，并且了解錯(cuò)在哪里了。

綜上所述，當(dāng)孩子說“我不會(huì)”時(shí)，他可能在述說“我需要幫助”，也可能是在說“我需要關(guān)注和愛”，還可能是在說“我害怕被嘲笑”，還可能是習(xí)慣，當(dāng)然也可能是真的不會(huì)。不管孩子在何種情況下說出“我不會(huì)”，成人所要做的首先是先解讀孩子真正表達(dá)的意思，然后予以正確回應(yīng)，滿足孩子的正當(dāng)需求，幫助孩子心靈的成長(zhǎng)。