江蘇省句容市華陽中心小學(xué) 胡巧紅

創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

江蘇省句容市華陽中心小學(xué) 胡巧紅

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方式 創(chuàng)新策略 學(xué)習(xí)積極性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師在開展教學(xué)時(shí)使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)方式有針對性的進(jìn)行更改。然而在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生主體地位，在講解語文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)仍然按照自己的教學(xué)思路，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況長期得不到改善，不利于有效課堂的開展。加上，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式忽視對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生在參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅下降，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用水平。

（二）素質(zhì)教育形式化較為嚴(yán)重

在新課改的強(qiáng)烈要求下，小學(xué)語文教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育，教學(xué)目標(biāo)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升綜合素質(zhì)。教師也開展許多教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受語文知識(shí)的魅力，采用多元化的教學(xué)方法給學(xué)生傳輸語文知識(shí)。雖然學(xué)生積極參與到語文課堂中，但是并沒有在語文課堂中得到素質(zhì)教育的引導(dǎo)，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，形式過于繁重，教學(xué)內(nèi)容滲透過少。教師的教學(xué)工作卻沒有很大改變，依舊是有針對性的教育學(xué)生掌握書本知識(shí)，卻沒有考慮到學(xué)生的需求和實(shí)際掌握情況，素質(zhì)教育的形式化越來越嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的策略

（一）樹立以生為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，大多是以教師為主角，采用填鴨式的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而學(xué)生則是在講臺(tái)下面被動(dòng)的接收語文知識(shí)。這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維難以發(fā)揮?？梢?，在課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念是十分重要的，也是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。只有將學(xué)生作為語文教學(xué)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新和探索，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的課堂環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《看菊花》時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極發(fā)言，問學(xué)生讀了這篇文章后有什么感受，或者聯(lián)想到了什么，這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，爭先恐后的說出自己的所感所想，這樣一來，教師就可以了解到學(xué)生的真實(shí)想法，便于在今后開展同類似的課程，可以設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)模式，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，不斷提高語文教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)生處于特殊的年齡段，對一切事物都充滿新鮮感，喜歡自我探索和自我研究，不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)過程中形成自己特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)一定要正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，由此話題引入課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。開展小學(xué)語文情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而深入了解自己的特長。小學(xué)語文教學(xué)中開展情境教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在活動(dòng)中深刻認(rèn)知自我，找到自己的興趣愛好，樹立起學(xué)習(xí)語文課本知識(shí)的信心，更加熱愛語文課堂知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《春到梅花山》時(shí)，教師就可以利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生去感受春天到時(shí)，梅花盛開的美麗景色，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言去表達(dá)梅花的景象，增強(qiáng)學(xué)生對梅花的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)對春天的熱愛之情，對大自然的敬畏之情，從而更加熱愛語文教學(xué)。

（三）充分利用多媒體信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對于一些較難的問題，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，活躍課堂氛圍。由于小學(xué)生之間存在很大差異，對語文知識(shí)的理解程度也有所差別，因此，教師需要平等對待不同學(xué)生，對學(xué)生提出的不同問題都要有耐心的回答，對于很難懂的文章，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，信息技術(shù)也發(fā)展迅速，并成功應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，在教育行業(yè)應(yīng)用最廣，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將死板的語文知識(shí)變得更加形象直觀，幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)多搜集與文章內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，在課堂上將美麗的圖片展現(xiàn)給學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的印象，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用多媒體教學(xué)不僅跟上時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，更是新課改的要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升語文教學(xué)效率。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的最初階段，教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，為學(xué)生今后的語文知識(shí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重引進(jìn)新的教學(xué)方法，多運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，提升語文課堂教學(xué)有效性。

【1】年月行.新課程背景下的小學(xué)語文課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新【J】.生物技術(shù)世界，2016（02）

【2】于瑩瑩.小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的減負(fù)增效【J】.中小學(xué)電教（下半月），2016（01）

【3】史淑梅.淺議如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略【J】.中小學(xué)電教（下半月），2016（01）

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用范圍較廣，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)意見和建議。