張愛榮

摘 要：會計學(xué)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)要重視的問題。在教學(xué)中要明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，辦學(xué)定位和教學(xué)目的，采取多樣化的教學(xué)方法及手段，不斷拓展會計教學(xué)的開放性、互動性、自主性，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理安排理論教學(xué)和各項實踐教學(xué)內(nèi)容的銜接，將會計理論與會計實務(wù)、案例分析、問題導(dǎo)入式教學(xué)等進(jìn)行融合，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練使會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，勝任所從事的會計工作。

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；培養(yǎng)；能力

目前具有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生有90%以上畢業(yè)后直接就業(yè)，而用人單位在招聘時大都強(qiáng)調(diào)招聘有工作經(jīng)驗的人員，怎樣使會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)無縫連接，是會計專業(yè)要加強(qiáng)實踐性教學(xué)所面臨的實際問題。

一、確定辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)

首先要確定辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)“能吃苦、上手快、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識”的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目的，以提高學(xué)生會計專業(yè)知識、實務(wù)操作能力為會計學(xué)專業(yè)發(fā)展方向，通過會計理論學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng)，使學(xué)生對會計理論中抽象概念形成一個形象化和具體化的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐會計工作，提高其實際動手操作能力，使學(xué)生的理論知識和實踐緊密結(jié)合起來，進(jìn)而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，加深學(xué)生對會計理論和實踐的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生對會計理論學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)實踐性教學(xué)目的是突出會計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力，使會計專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力。會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，會計教學(xué)是為會計職業(yè)服務(wù)的。在教學(xué)實踐中，應(yīng)高度重視理論聯(lián)系實際，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是市場經(jīng)濟(jì)對會計教學(xué)的必然要求。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的條件下，會計職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大變化，要求會計人員不僅要懂得會計核算提供企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果的信息，更重要的是具有進(jìn)行分析財務(wù)、提高投資、籌資決策建議等綜合管理的能力，在各種情況下能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決在實際工作崗位上所遇到各種問題。

根據(jù)會計學(xué)專業(yè)定位的要求，建立系統(tǒng)的會計理論和會計實踐教學(xué)體系，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的變化不斷完善和發(fā)展教學(xué)體系，并保證教材的先進(jìn)性和實用性。核心課及重點課要優(yōu)先選用國家教育部推薦的優(yōu)秀教材。加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)教材的選用，通過教學(xué)實踐完善實習(xí)、實訓(xùn)教材的內(nèi)容，在條件成熟時編寫適合會計學(xué)專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)教材，及時引入教師教研、科研的成果，在自編教材中突出手工會計與電算化會計并舉的思想，突出注重能力培養(yǎng)的特點，為教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

二、采取多樣化的教學(xué)方法及手段

教學(xué)方法及手段改革是進(jìn)行會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)建設(shè)的重點。教學(xué)方法上采用創(chuàng)造性教育理念，通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的過程，需要教師精心設(shè)計每一節(jié)課程，創(chuàng)造性教育改變了傳統(tǒng)教育主要以教師為中心，采用教師向?qū)W生單向傳授書本知識的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力，通過教師與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)過程的始終。會計隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，面對不斷變化的會計環(huán)境，會計人員不僅需要具備終身學(xué)習(xí)的能力，而且需要具備創(chuàng)新的能力。具體表現(xiàn)在根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展對會計核算工作進(jìn)行變革與創(chuàng)新；根據(jù)外部環(huán)境的變化，改善、創(chuàng)新經(jīng)營管理與內(nèi)部控制等等。

理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合，案例教學(xué)關(guān)注典型會計事件，根據(jù)其來編寫案例，不僅具有典型意義，而且容易引起學(xué)生的討論興趣，通過組織與引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的專業(yè)綜合分析能力和職業(yè)判斷能力；實施團(tuán)隊教學(xué)，通過一定的選題，由團(tuán)隊協(xié)作分工，每一位參與的學(xué)生獨立承擔(dān)某一部分內(nèi)容的思考，進(jìn)行團(tuán)隊研討，使每一位學(xué)生參與其中，相互啟發(fā)，共同提高；進(jìn)行問題導(dǎo)入式教學(xué)，通過提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行會計專業(yè)知識講解，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力，使其對所學(xué)知識的前因后果理解得更加深入等等。創(chuàng)新教學(xué)方法要體現(xiàn)以人為本，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)，即要了解學(xué)生的求知需求，把握學(xué)生的認(rèn)知特點，幫助學(xué)生建立新的探索式、研究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠主動地去尋求知識、拓寬知識領(lǐng)域，逐漸形成獨立發(fā)現(xiàn)問題、善于分析問題、積極解決問題的習(xí)慣。

三、完善理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接

通過不斷拓展會計教學(xué)的開放性、互動性、自主性，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣性，合理安排各項實踐教學(xué)內(nèi)容的銜接。在基礎(chǔ)會計課程學(xué)習(xí)階段實行單項實踐，在掌握會計基本理論的基礎(chǔ)上，以會計核算方法為主，以會計核算方法運(yùn)用為核心，加強(qiáng)如何記賬的訓(xùn)練；在財務(wù)會計課程學(xué)習(xí)階段實行綜合實踐，它是對基礎(chǔ)會計內(nèi)容的深化，根據(jù)會計準(zhǔn)則體系設(shè)計、選擇案例實訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握各項會計業(yè)務(wù)的核算要求和方法，重點進(jìn)行編制憑證、登記賬簿、編制會計報表；成本會計課程學(xué)習(xí)階段進(jìn)行成本核算的專項實訓(xùn)，掌握熟悉成本核算的流程，費用的分配與歸集和編制成本報表；會計電算化課程學(xué)習(xí)階段實行的訓(xùn)練是選擇一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，在所學(xué)的會計軟件上進(jìn)行錄入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握會計軟件的應(yīng)用；在審計學(xué)課程學(xué)習(xí)階段的實訓(xùn)為學(xué)生提供企業(yè)背景資料和會計數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所需審計知識，履行審計程序并最終編寫審計報告，使學(xué)生不僅會做賬，而且會審賬，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生會計職業(yè)能力和守法觀念；稅法課程學(xué)習(xí)階段實訓(xùn)有條件時，讓學(xué)生能親自體驗網(wǎng)上報稅系統(tǒng)如何應(yīng)用；在以上實訓(xùn)環(huán)節(jié)要選擇仿真的實習(xí)資料，每項業(yè)務(wù)都有仿真的原始憑證，讓學(xué)生有到走進(jìn)實習(xí)教室就是在實際單位上班的感覺，尤其是在做會計綜合實訓(xùn)時要求每個學(xué)生獨立完成全部實訓(xùn)項目，以某一企業(yè)某年12月份發(fā)生的業(yè)務(wù)為主線，學(xué)會建賬、日常會計核算、計算產(chǎn)品成本、計算利潤并進(jìn)行利潤分配到最后編制會計報表全部工作。通過會計綜合實訓(xùn)應(yīng)用所學(xué)的會計知識系統(tǒng)、完整地認(rèn)識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到具備從事會計工作能力的目的。

四、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，走出去請進(jìn)來

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以提高教學(xué)的效果。在進(jìn)行理論、實踐教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以計算機(jī)為載體，通過學(xué)習(xí)會計教學(xué)軟件將會計理論與會計實務(wù)、案例分析、問題導(dǎo)入式教學(xué)等進(jìn)行融合，起到舉一反三的作用。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)與國家教育網(wǎng)絡(luò)乃至國外教育網(wǎng)絡(luò)的鏈接，充分利用精品課程等各種教學(xué)資源，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

提高教師各方面能力和素質(zhì)，指導(dǎo)實訓(xùn)、實習(xí)的教師即應(yīng)具有豐富的理論知識，有應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐能力。鼓勵在崗教師走出去，利用各種機(jī)會去企業(yè)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的核算和短期兼職，學(xué)習(xí)具體業(yè)務(wù)核算操作，彌補(bǔ)實踐經(jīng)驗不足，以及會計專業(yè)教材的相對滯后性的缺欠，保證給學(xué)生傳授最新的核算準(zhǔn)則和要求。培養(yǎng)應(yīng)用型的會計專業(yè)人才，是市場經(jīng)濟(jì)對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，會計專業(yè)要同社會對人才類型的要求相對應(yīng)，我們在重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時，也要重視研究型人才的培養(yǎng)，學(xué)生們可根據(jù)自己的偏好各取所需。通過加強(qiáng)會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的探討，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在走向社會從事會計工作時，能盡快適應(yīng)勝任會計實際工作，畢業(yè)后與就業(yè)無縫連接。