鐘圣超

摘 要： 在體育教學(xué)中，示范教學(xué)法實用而有效。本文歸納了示范教學(xué)的種類及對應(yīng)的示范目的，分析了示范教學(xué)在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的原因，提出了示范教學(xué)需要注意的問題，并結(jié)合武術(shù)教學(xué)，對示范教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞： 示范教學(xué)法 體育教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、示范的種類及目的

（一）教師示范的目的。教師示范是指在教學(xué)中，教師展示體育動作給學(xué)生，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的體育動作有整體的了解，從而進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的過程。教師在示范前要對學(xué)生所學(xué)動作提出觀察任務(wù)，這些觀察任務(wù)要根據(jù)動作學(xué)習(xí)的重點要領(lǐng)和難點進(jìn)行，使學(xué)生帶著問題觀察學(xué)習(xí)，并且在示范完成后要求學(xué)生回答所提問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生示范的目的。學(xué)生示范是指在教學(xué)中，有時教師想要了解知識有沒有被學(xué)生掌握，從而提出讓學(xué)生示范，了解自己的教學(xué)情況。通過學(xué)生示范，對于錯誤的動作可以加深學(xué)生的印象，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點；對學(xué)生示范的正確動作，提出表揚，也可以在學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)信心。

（三）合作示范的目的。合作示范是在體育教學(xué)中，有些動作需要老師和學(xué)生相互配合才能完成，如籃球教學(xué)中的一傳一切動作的學(xué)習(xí)，這就需要老師課前選擇合作者，通過與合作者的相互配合完成示范。教師要與合作者充分練習(xí)，適時溝通，達(dá)到準(zhǔn)確示范的目的。

（四）分解與完整示范的目的。完整示范適用于在動作學(xué)習(xí)初，由于學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的動作并不了解，需要教師通過對動作的完整示范，使學(xué)生形成對動作的初步整體印象，加深對動作的了解。分解示范用于教學(xué)過程中，對于動作的要領(lǐng)及難點，教師要采取分解示范，這樣能使動作更準(zhǔn)確，使學(xué)生更清楚動作的構(gòu)成，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。隨著學(xué)生的動作越來越規(guī)范，要逐漸減少分解示范的次數(shù)，增加完整示范的次數(shù)。

（五）徒手與持械示范的目的。在體育教學(xué)中，在講運動器械的技術(shù)動作時，最好先采用徒手示范，使學(xué)生了解完成動作的身體各部分的協(xié)調(diào)配合、用力順序等，再采用持械示范。如在講投籃動作時，如果一開始老師就拿著籃球示范，有些學(xué)生就會把注意力放在老師會不會投中籃球上面，忽略老師投籃的動作要領(lǐng)。

總之，教師無論采取哪種示范方式，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的不同階段及學(xué)生對動作的實際掌握情況及時調(diào)整應(yīng)用。

二、體育教學(xué)中運用示范教學(xué)法的原因

（一）示范教學(xué)法直觀形象。在體育教學(xué)中，對動作教學(xué)，通過示范教學(xué)能夠給學(xué)生留下直觀形象的印象，教師通過對體育動作完整流暢的示范，會使學(xué)生以一種看表演的心態(tài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于投擲鉛球等直接表現(xiàn)體育成績的項目，教師示范的動作自然流暢，成績優(yōu)良，會對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用。

（二）示范教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在示范前，對所學(xué)動作提出觀察要求和針對性的問題，能夠調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生更快掌握動作要領(lǐng)和難點。例如在前滾翻教學(xué)中，教師在示范前，先提出問題，再進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生通過思考老師提出的問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，迅速掌握動作要領(lǐng)，這樣的過程有助于提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、示范教學(xué)法在運用中需要注意的問題

（一）要明確示范目的。示范是為了使學(xué)生產(chǎn)生對動作的生動而形象的動作表征，加深對動作的了解。在新課講授時，示范是為了使所有學(xué)生正確掌握動作要領(lǐng)。在復(fù)習(xí)課時，是使學(xué)生熟練進(jìn)行動作練習(xí)。

（二）示范動作要準(zhǔn)確而優(yōu)美。準(zhǔn)確而優(yōu)美的體育動作，對于觀賞的人來說是一種享受，是一種身體美、活力美。教師通過展示準(zhǔn)確而優(yōu)美的教學(xué)動作，使學(xué)生產(chǎn)生賞心悅目的感覺，吸引學(xué)生也像老師一樣對動作盡量做到準(zhǔn)確而優(yōu)美。這就要求老師加強基本功訓(xùn)練，提高素質(zhì)，從而使學(xué)生通過對老師的模仿，達(dá)到動作技能水平的提高。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整示范的種類。新授課時，由于所學(xué)的動作學(xué)生不了解，大部分學(xué)生注意力會集中，教師通過準(zhǔn)確示范，使學(xué)生產(chǎn)生動作的正確表象。學(xué)生在對所學(xué)動作有一定了解之后，就會出現(xiàn)注意力不集中、不夠感興趣的現(xiàn)象。這需要老師及時調(diào)整示范的種類，可以采取學(xué)生示范或者正確示范與錯誤示范相結(jié)合的方式，這樣可以使學(xué)生積極觀察老師或者其他學(xué)生的動作，發(fā)現(xiàn)存在的問題，與自身相結(jié)合，加深對動作的理解和掌握。

（四）示范速度要根據(jù)動作特點及時調(diào)整。講授新課時，由于學(xué)生不了解所學(xué)動作，這就需要老師進(jìn)行示范時，盡量做到緩慢準(zhǔn)確，以便學(xué)生更好地進(jìn)行觀察模仿，讓學(xué)生清楚所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、順序、路線等。對于教學(xué)初的完整示范或不方便放慢速度示范的動作，教師可以以正常速度進(jìn)行示范，這樣有利于學(xué)生了解動作的完整性。

（五）將講解和示范有機(jī)結(jié)合。在示范教學(xué)中，老師不能一味示范而不做講解，在示范過程中，通過對動作要領(lǐng)和難點的講解，加深學(xué)生對動作的印象，使學(xué)生將抽象的動作與形象化的語言有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和效率。

（六）結(jié)合圖示、多媒體等手段示范。在教學(xué)中，圖示、多媒體等技術(shù)手段的應(yīng)用能夠加深學(xué)生對所學(xué)動作的直觀印象，了解動作的細(xì)節(jié)，分析慢鏡頭能夠更準(zhǔn)確直觀地了解所學(xué)動作，從而加深學(xué)生的印象。

四、示范教學(xué)法的具體實例分析

本實例對示范教學(xué)法在武術(shù)課教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。武術(shù)課的動作比較多，教學(xué)相對困難，在武術(shù)教學(xué)中運用示范教學(xué)法要注意以下幾點：有效選擇和運用示范面；有效選擇和運用示范位置。

（一）有效選擇和運用示范面。在武術(shù)課教學(xué)中，示范面主要包括正面、背面、側(cè)面、鏡面和斜面等。正面示范主要應(yīng)用在正面運動的動作的示范。例如“馬步雙劈掌”的動作，要采取正面示范；背面示范主要應(yīng)用在進(jìn)行體側(cè)動作的教學(xué)示范。例如“馬步?jīng)_拳”動作，就要采用背面示范；側(cè)面示范主要應(yīng)用在正面和背面之間的一種示范方式，目的是使學(xué)生從多個角度看清動作的全貌。

（二）有效選擇和運用示范位置。選擇示范位置的目的是讓學(xué)生能看清老師的示范動作。在武術(shù)課教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的站位情況調(diào)整示范位置，使所展示的武術(shù)動作充分展現(xiàn)在學(xué)生的視線內(nèi)。例如在套路領(lǐng)做示范中，老師做示范動作應(yīng)該在套路行進(jìn)方向?qū)W生隊伍的斜前方，如果套路行進(jìn)中方向發(fā)生變化，老師領(lǐng)做的位置就應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整。

總之，在體育教學(xué)中，示范教學(xué)法的正確應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生有效思考，讓學(xué)生更積極地參加體育課。