羅濤

自新課程改革以來，我嘗試把音樂引入美術(shù)課堂教學(xué)，既體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，又將音樂與美術(shù)有機(jī)融合，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。讓音樂為美術(shù)插上翅膀，讓美術(shù)隨著音樂飛翔，現(xiàn)將淺見予以歸結(jié)：

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，在教學(xué)中，將二者結(jié)合，建立互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂刺激學(xué)生的多種感官，視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《過春節(jié)》一課時(shí)，我就先從音樂切入。伴隨著《喜洋洋》的樂曲，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂里強(qiáng)烈的節(jié)奏自由表演，感受過年時(shí)唱歌跳舞的熱鬧場面，歡樂的音樂勾起他們對(duì)以往過年的美好回憶。

2.在課堂上配以合適的音樂，營造出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感。由于天氣轉(zhuǎn)暖，我們身邊的秋天和平時(shí)沒有多少變化，在上《秋風(fēng)瑟瑟》一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的、金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學(xué)生踏著悠揚(yáng)的鋼琴曲《秋日私語》走進(jìn)教室，特別靜，都沉浸在優(yōu)美的音樂聲中。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，營造氣氛，培養(yǎng)豐富的情感。

很多人都有過快樂時(shí)情不自禁一個(gè)人大聲唱歌的感覺，也有過面對(duì)奇美自然時(shí)想把一腔的興奮揮灑在紙上的沖動(dòng)，不論是什么人，激情是沒辦法禁錮的。這似乎印證了一句話——色彩是看得見的聲音，聲音是看得見的色彩。一個(gè)個(gè)音符從耳邊跳過，一張張畫面在眼前流淌，心中充溢的是豐富的情感。如在教學(xué)生繪畫線條韻律、節(jié)奏、疏密關(guān)系時(shí)學(xué)生感到枯燥，不理解。我在教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生欣賞不同的樂曲，使學(xué)生先從聽覺上體會(huì)音樂不一樣節(jié)奏，然后跟著節(jié)奏用筆在紙畫出各樣的線條。這種由不同藝術(shù)帶來的感覺，會(huì)使學(xué)生對(duì)線條所繪畫的節(jié)奏、韻律有更直接容易的理解。

三、音美結(jié)合，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)觀察力與感受力。

1.在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如講授人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例就很難把握，這時(shí)僅靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生、創(chuàng)作，就會(huì)在孩子豐富多彩的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美、雅拙而生動(dòng)，充滿兒童的創(chuàng)意。

2.聲形并用，還可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力，使學(xué)生融入美術(shù)作品中。古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形?！北热绠嫛渡蠈W(xué)路上》時(shí)，我們可播放《上學(xué)歌》，讓學(xué)生在歌聲中感受上學(xué)時(shí)高興的心情和追憶上學(xué)路上發(fā)生的有趣事情，學(xué)生的興趣一下子產(chǎn)生，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述自己感受到的景物。有了初步的感受之后，再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)再感到?jīng)]東西可畫。

四、音美結(jié)合，發(fā)散思維活躍，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

1.音樂是誘發(fā)想象力的好助手，它雖不能直接描繪事物的形象，敘述具體的情節(jié)，但它隨著旋律的起伏、節(jié)奏的馳張、聲音的變化表現(xiàn)任何藝術(shù)所不能做到的表達(dá)情感的體現(xiàn)，喚起人們生活的回憶和聯(lián)想。音樂是美術(shù)創(chuàng)造中正當(dāng)?shù)妮o助性的有效手段，一段曲子、一首歌在學(xué)生心里所引起的情景遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)事物更鮮明、更完美，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生開闊了視野，在跳動(dòng)的音符里，想象插上了翅膀，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意圖，進(jìn)行感情轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。例如欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌，扣人心弦的歌詞，觸動(dòng)情感的旋律，讓學(xué)生的畫筆隨著心聲的“吐露”在飛舞……當(dāng)天下午，教室內(nèi)的墻報(bào)上貼滿了學(xué)生欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》之后的感受作品，有的畫了北京天安門廣場上飄揚(yáng)著五星紅旗，有的畫了城市建筑、高樓大廈，熱鬧繁華的景象……

2.在課堂上通過音樂創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境，促使學(xué)生的感知覺發(fā)展，并通過對(duì)音樂的直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，很好地激發(fā)學(xué)生的幻想。有許多標(biāo)題音樂如《壟上行》、《一道道山又一道道水》、《大?！?、《夏日寒風(fēng)》等都是啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的好歌曲。例如我以中國名曲《四季歌》為導(dǎo)入的風(fēng)景畫教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受序曲，樂曲把春夏秋冬按不同節(jié)奏轉(zhuǎn)化為時(shí)間上展開的音響節(jié)奏，再以旋律的由慢到快地表現(xiàn)四季不同的美麗的景色。在第二步有音樂背景的討論中，學(xué)生的形象思維非常活躍，仿佛春夏秋冬“四季”就在身邊，伸手可及。第三步進(jìn)入色彩造型表現(xiàn)，邊聽邊畫，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)四季的不同色彩隨意發(fā)揮，色彩深深淺淺，冷冷暖暖，非常明媚；筆觸長長短短，歪歪斜斜，富有變化，動(dòng)感極強(qiáng)。因此，音樂與繪畫架起藝術(shù)之間的橋梁，比其他任何形式藝術(shù)都能更直接、更好地表達(dá)情感。

綜上所述，在美術(shù)課上，教師可用動(dòng)人的音樂凈化孩子們的心靈，豐富他們的精神生活，啟迪他們美好的思想。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。