劉曉君

摘 要： 教學(xué)方法是影響高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是鍛煉學(xué)生能力的重要方面。所以，為了展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的價值，也為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)中教師要認(rèn)真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，在不斷優(yōu)化教學(xué)方法的過程中確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，同時也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升及綜合能力的大幅度提高作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 高效課堂 初中數(shù)學(xué)

“優(yōu)化”是“去其糟粕，取其精華”的過程，對于教學(xué)來說，優(yōu)化教學(xué)方法就是要不斷將新的、有效的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此，教師要用“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)方法的選擇，確保學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文就從以下方面入手對如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法、如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

1.優(yōu)化教學(xué)方法選擇的思想

在各種考試的壓力下，為了提高學(xué)生的考試能力，也為了讓學(xué)生能夠取得高分，在平時教學(xué)方法選擇的過程中，我們一直選擇的是“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，因為我們一直堅持的是“以師為本”的教學(xué)理念，目的就是在“教授—練習(xí)”的過程中掌握知識，導(dǎo)致課堂沉悶、缺少生機，不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。所以，為了改變課堂的枯燥和沉悶，也為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)積極性，更為了構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，要通過貫徹落實“以生為本”“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)理念指導(dǎo)教師選擇教學(xué)方法，確保每種新的教學(xué)方法都能有效貫徹落實到課堂活動中，同時也能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在教師開展的多種教學(xué)活動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂參與度，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在優(yōu)化教學(xué)方法的選擇思想過程中，我們一定要注意落實課改基本理念，這樣才能在確保教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的同時，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.多種教學(xué)方法的有效應(yīng)用

優(yōu)化教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化過程中的重要部分，也是直接影響高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有意識地將多種教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，構(gòu)建出高效自主的數(shù)學(xué)課堂，同時也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文從以下幾種教學(xué)方法為例對如何構(gòu)建課改下的高效初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以期能夠為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法提供論證依據(jù)。

2.1學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是指把教與學(xué)的重點放在學(xué)上，目的就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在自主求知、主動探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也能有效貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)《合并同類項》時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，組織學(xué)生按照“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個環(huán)節(jié)有效發(fā)揮學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的作用，促使學(xué)生主動求知，確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程。組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：同類項的概念、合并同類項的法則和應(yīng)用等，之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在主動求知中掌握知識，并將整個過程中遇到的問題進(jìn)行反饋和思考，為學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用邁好第一步。

其次，解疑環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束時，我組織學(xué)生將整個自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，如：有學(xué)生提出：在2x-2x+6這個式子中，x的系數(shù)是2還是-2？

還有學(xué)生提出：abc和bca是同類項嗎？

還有學(xué)生提出：ab與abc是同類項嗎？

更有學(xué)生提出：3xy與-3xy是同類項嗎？

……

組織學(xué)生就這些問題進(jìn)行思考和討論，這樣一來能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象；二與對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，以及高效課堂的順利實現(xiàn)有著密切聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主思考的時間，使學(xué)生在解疑環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，精講演練環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，我首先針對學(xué)生易出錯的地方及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，幫助學(xué)生突破課堂的重難點內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生對下面幾道練習(xí)題進(jìn)行解答，檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如：

……

組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況對上述的練習(xí)題進(jìn)行解答，這樣的過程不僅能夠強化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的知識解題能力，而且與學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高也有著密切聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

2.2探究式教學(xué)法的應(yīng)用

探究能力的培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的保障。所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主探究，這樣不僅能夠保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對學(xué)生理解能力的鍛煉及數(shù)學(xué)思維的拓展都有著密切聯(lián)系。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探究，確保學(xué)生在主動思考和探究的課堂中輕松掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也能確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位利用“五點作圖法”，對“y=x+2x+4”這一函數(shù)的圖像進(jìn)行制作，并結(jié)合圖像對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，如：①在這一圖像中的對稱軸是什么？②在該函數(shù)圖像中，頂點坐標(biāo)是什么？最大值是多少？③函數(shù)開口方向與哪個因素有關(guān)系？④在一般的二次函數(shù)中，函數(shù)圖像的“胖瘦”與哪些因素有關(guān)系？……組織學(xué)生結(jié)合圖像對上述問題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生在圖形結(jié)合中突破本節(jié)課的重難點內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠為學(xué)生探究能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

當(dāng)然，除了上述的兩種方法的應(yīng)用之外，我們還可以應(yīng)用“茶館式教學(xué)法”“小組學(xué)習(xí)法”“直觀教學(xué)法”等，這些都是課改下所倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法，也是高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在優(yōu)化教學(xué)方法的過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)每種教學(xué)方法的核心思想，確保每種教學(xué)方法都能最大限度地展現(xiàn)其魅力，進(jìn)而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

3.優(yōu)化教學(xué)方法中存在的問題

問題是改進(jìn)的前提和方向，更是確保高效初中數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的基本。那么，在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過程中需要注意哪些方面的問題呢？

3.1學(xué)生主體性的發(fā)揮

構(gòu)建“以生為本”的數(shù)學(xué)課堂是課改下所倡導(dǎo)的，也是保障學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過程中，教師要注意教與學(xué)的時間安排，切記不能追求形式上的相似而實質(zhì)還是傳統(tǒng)的教師一言堂，這樣不利于新教學(xué)方法的應(yīng)用，也不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。所以，一線數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中掌握知識，鍛煉能力。

3.2教學(xué)方法之間的融合

從上文導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中我們可以看出，不僅應(yīng)用了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，還融合了小組學(xué)習(xí)法和問題討論法等，這樣才能確保課程價值的實現(xiàn)。所以，在優(yōu)化過程中，我們要注意各種教學(xué)方法之間的糅合，才能保障該方法的價值最大化實現(xiàn)，才能確保學(xué)生真正成為課堂的主人，也才能確保課堂教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩個方面之外，還包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方法的有效應(yīng)用等，這些問題都是教學(xué)過程中存在的，也是我們優(yōu)化過程中需要注意的。

總之，教學(xué)方法的優(yōu)化是課改下數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點內(nèi)容之一，也是保障高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的保障。因此，我們要從不同的角度和方面進(jìn)行優(yōu)化，確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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