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        淺談微課在初中英語教學(xué)中的作用

        2016-04-14 06:54:55鄧媛媛
        作文成功之路·中考沖刺 2016年12期
        關(guān)鍵詞:形式微課初中英語

        鄧媛媛

        隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)變革越來越深入,尤其是信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給我國(guó)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。英語作為一項(xiàng)重要的語言課程,在中小學(xué)教育中占據(jù)十分重要的地位,而且對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展非常重要。信息技術(shù)在英語課堂上幻化成為微課教學(xué),有效推動(dòng)了初中英語教學(xué)工作的展開,其重點(diǎn)突出、形象直觀的特點(diǎn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到提升,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到提高。

        一、調(diào)動(dòng)感官,主動(dòng)生成

        微課教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺,充分發(fā)揮學(xué)生各感覺器官的能動(dòng)性,提高英語教學(xué)的生動(dòng)性和感染力,強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性。特別是微課借助一些圖文并茂的、影音豐富的媒體進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更為直觀的理解,能夠?qū)⒊橄蠛蛷?fù)雜的英語知識(shí)變得更加的形象和簡(jiǎn)單,加上其所具有的互動(dòng)性,更加能夠吸引學(xué)生的注意力。

        比如,我在進(jìn)行初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My day教學(xué)的時(shí)候,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便使用微課為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。視頻中展示的是各國(guó)學(xué)生的一天,其展現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富,展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)绯繒r(shí)候所參加的晨跑運(yùn)動(dòng);展現(xiàn)了學(xué)生們課堂上的認(rèn)真聽講;展現(xiàn)了學(xué)生們課后所參加的各種豐富的課外活動(dòng)……通過微課的形式引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的認(rèn)同感和親近感。之后,我讓學(xué)生們結(jié)合微課對(duì)自己的一天進(jìn)行闡述和規(guī)劃,這時(shí)候?qū)W生們的內(nèi)心便非?!坝性捳f”。有的同學(xué)說:“I hope every day of my colorful.”有的同學(xué)說:“My day is very busy.”等等。微課的教學(xué)形式讓學(xué)生們的思維更加發(fā)散,其形象的視頻也讓學(xué)生們記憶更加深刻。

        教師可以通過教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系創(chuàng)建相應(yīng)的微課教學(xué),讓學(xué)生的抽象思維和形象思維結(jié)合在一起,提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握水平,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的理解。通過學(xué)生感官學(xué)習(xí)的參與性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自覺。

        二、激發(fā)興趣,強(qiáng)化互動(dòng)

        英語歸根到底是一種語言工具,學(xué)習(xí)英語的目的也是為了能夠達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。因此,教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中只注重語言“讀寫”能力,而忽視學(xué)生的“聽說”技能培養(yǎng)的弊端。興趣是最好的老師,利用微課教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)師生、生生之間的交流與互助,讓學(xué)生通過興趣的激發(fā)而讓英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性更強(qiáng)。

        比如,我在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals教學(xué)的時(shí)候,便運(yùn)用微課的形式給學(xué)生們展示了一個(gè)豐富多彩的野生動(dòng)物世界。其中包括勇猛的獅子,包括憨態(tài)可掬的熊貓,包括狡猾奸詐的狐貍,豐富多彩的畫面讓同學(xué)們記憶深刻。之后,我讓學(xué)生們就自己所看到的視頻畫面談?wù)勛约簩?duì)于“Wild animals”的認(rèn)識(shí),以及對(duì)于當(dāng)前人們對(duì)待野生動(dòng)物的行為的看法。初中學(xué)生本就對(duì)小動(dòng)物非常喜歡,加上微課的應(yīng)用,更加激發(fā)了學(xué)生們的英語表達(dá)意愿,其所闡述的觀點(diǎn)和看法也非常具有自我特性。有的學(xué)生說道:“We protect wild animals from ourselves.”有的學(xué)生說道:“Every wild animal has its own way of life.”……興趣及氣氛的結(jié)合讓學(xué)生們的英語表達(dá)能力得到了提高。

        對(duì)于一些英語課外實(shí)踐活動(dòng),教師同樣可以運(yùn)用微課的形式展開,結(jié)合生活元素的微課形式更加能夠讓學(xué)生感覺到英語的親切性和適用性。教師還可以通過微課的利用展示一些經(jīng)典教學(xué)案例或者英語情景劇讓學(xué)生們進(jìn)行模仿,營(yíng)造互助合作的英語氛圍,全面提升學(xué)生的英語能力。

        三、共享資源,效果提升

        教師通過微課教學(xué),能夠?qū)⒏黝?、各單元的?yōu)秀課程資源進(jìn)行系統(tǒng)化的整合,并通過合理共享,提供不同的英語教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,提高英語課堂對(duì)學(xué)生的吸引力,有利于抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。微課可以讓學(xué)生們?cè)诹己玫挠⒄Z教學(xué)環(huán)境中潛移默化的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和內(nèi)化英語知識(shí),大大提升課堂教學(xué)的效果。

        比如,我在進(jìn)行初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems教學(xué)的時(shí)候,為了讓學(xué)生們對(duì)于文章的內(nèi)容更加熟悉,便讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行閱讀。但是,我并沒有采用傳統(tǒng)的手段讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀,而是讓學(xué)生們隨著微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,通過視頻內(nèi)容的結(jié)合讓閱讀更加深化。同學(xué)們看到視頻中的主人公面對(duì)繁重的家庭作業(yè)而無從選擇的時(shí)候,不禁感同身受,在進(jìn)行“I have a lot of homework every day, and I have no choice but to finish all of it.”閱讀的時(shí)候便能夠切實(shí)感受到其中的意味。這樣的教學(xué)方式帶給學(xué)生們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn),可以讓更多的信息資源為學(xué)生們所感知。

        在英語微課教學(xué)過程中,教師還可以將教學(xué)形式與音樂、繪畫、表演、手工等教學(xué)形式相融合,讓教學(xué)資源得到更大程度的利用,讓微課的展現(xiàn)形式更加多樣化,讓學(xué)生能夠通過更多資源的應(yīng)用提升英語學(xué)習(xí)成效。

        微課在英語教學(xué)過程中所產(chǎn)生的作用不僅是深遠(yuǎn)的,而且是積極的。但是,微課作用的發(fā)揮需要教師對(duì)其深度進(jìn)行探索,注重對(duì)資源的收集和整合,并進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。只有從教師與學(xué)生雙方面探索有效的微課教學(xué)方式,才能夠真正讓微課帶給學(xué)生們一個(gè)全新的英語學(xué)習(xí)路徑。

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