讓學習真的發(fā)生

江蘇省南京市江寧區(qū)橫溪中心小學 劉 茂

項目引導式學習，是將學習內(nèi)容、基本能力等意義賦予于一個具體的“項目”中，學生在完成“項目”的過程中內(nèi)化吸收，使學習得以真正發(fā)生。本文以小學信息技術(shù)“WPS演示”模塊為例，來簡單描述其在小學信息技術(shù)課堂中的教學實踐，讓學習真的發(fā)生。

項目引導 意義賦予 學習發(fā)生

建構(gòu)主義認為，知識是學習者在一定的情境下，經(jīng)過必要的學習方法，通過意義賦予的方式而獲得。項目引導式學習，是指在學習過程中圍繞某個具體的學習項目，在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識，能力得到充分發(fā)展的學習?；凇绊椖恳龑綄W習”課堂模式更多的是關(guān)注學生，引發(fā)活動，將學習內(nèi)容、基本能力等意義賦予于一個具體的“項目”中，學生在完成“項目”的過程中內(nèi)化吸收，使學習得以真正發(fā)生。

圖1：基于項目引導的學習要素構(gòu)成

《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要（2013年修訂）》指出，信息技術(shù)的學習可以采取項目引導、任務驅(qū)動等方式進行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學習活動。蘇科版小學四年級上學期已經(jīng)進行過“WPS文字模塊”的教學，這一模塊的教學基本上是采取任務驅(qū)動的教學模式。這一時段學生基本已經(jīng)對“WPS文字”的窗口有了初步的認識，學生基本掌握了插入、美化、版面設置等基本方法。到四年級下學期信息技術(shù)教材安排學習“WPS演示”模塊的學習。WPS文字和WPS演示的學習內(nèi)容、學習方法基本一致。因此我便嘗試運用基于“項目引導式學習”模式進行教學，以期學生能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學習中的一些實際問題，提高學生信息素養(yǎng)。

一、項目主題的確定要適合學生的學情

項目主題的確定必須要符合學生的學情。初始課用多樣的”WPS演示”課件展示它的圖文并茂，聲色光影的特點。重點引導學生認識演示文稿的作用，了解演示文稿的制作流程。啟發(fā)學生也要為班級制作一個宣傳的演示文稿。由于是介紹自己的班級，學生很感興趣，學生有話可寫，有圖可貼，有事可做，也更能激發(fā)學生的學習興趣。基本上每個同學都能根據(jù)主題規(guī)劃好幻燈片的制作內(nèi)容，如：標題幻燈片、目錄幻燈片、內(nèi)容幻燈片等。實際上，插入藝術(shù)字、插入文本框的學習則被學生不自覺的賦予在標題幻燈片的項目中制作中；而插入超鏈接的學習內(nèi)容則被賦予在目錄幻燈片中；背景的設置、動畫效果的學習等也被賦予到內(nèi)容幻燈片的制作當中。

二、項目活動的實施要利于開啟學生積極探究的意識

這個階段主要是收集、整理資料，研究、學習、討論，加工處理，創(chuàng)作作品。

課堂是學生完成項目的主陣地。課堂的基本模型是小組介紹當前項目進度（一般5~10分鐘左右）——進行本階段的分項目實施（一般25分鐘左右）——全班性答疑解惑（一般10分鐘左右）。學習小組在課堂上集中進行思考、討論、研究、設計、制作。有些素材還需要安排小組成員在課外進行搜集、整理。

針對于項目實施過程中的“攔路虎”， 我穿插了一個“張榜招英雄”的環(huán)節(jié)。在每節(jié)課的最后10分鐘，我讓小組隊長將自己小組不能解決的問題寫在紙上，貼在黑板上，會的小組“揭榜”解答。對于一些共性的問題，老師或給予全班性的解釋，或推出微視頻，或指導學生自學課本予以解決。比如如何刪除幻燈片就以“揭榜”的形式解決的，插入超鏈接則推出微視頻解決的。

三、項目成果展示要讓學生全員參與

課堂成果的展示，要讓每個小組都有足夠的時間和完全表達的機會。我們共有六個學習小組，每節(jié)課展示兩個小組的項目成果，而且要求每個小組成員都上臺參與，每個小組成員都要說一說自己在整個小組中都做了哪些事情，自己有什么收獲，對本小組的其他成員有什么想要說的心里話等。

四、項目的評價要貫穿整個活動的始終

評價是項目學習的重要環(huán)節(jié)，它貫穿在整個活動中，起著反饋與指導的作用。比如項目主題是否恰當；項目活動過程中小組成員之間的融洽；項目成果是否反映主題等等。從評價內(nèi)容、評價主體、評價方式等多方面進行全方位的評價，完成評價表格。

項目引導式課堂教學，學生可以了解解決問題的全部過程，并且能積極參與到這個過程中，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，強調(diào)學習過程的探究性質(zhì)，要求學習者在學習過程中真正實現(xiàn)主體性的參與。真正的學習，是開啟，是學生在老師的引導下積極主動地卷入，讓學習真的發(fā)生。

【1】江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要，2013

【2】王東敏.讓學習真的發(fā)生.名師公益大講堂，2014（04）