關(guān)于對(duì)小學(xué)英語愉快教學(xué)策略的研究

江西省贛州市興國縣第四小學(xué) 鄧燕群

英語是一門外語科目，是學(xué)生所不熟知的領(lǐng)域，會(huì)有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，感覺非常難。因此，這便需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中，愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，這樣才可以逐漸激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，這樣才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。本文筆者闡述了如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法，期望對(duì)于廣大英語教師的教學(xué)能有所幫助。

小學(xué)英語 愉快教學(xué) 小學(xué)生 策略

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，其內(nèi)容都是屬于基本知識(shí)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在這一階段的教學(xué)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以為后期的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這一階段，教師要做的并不是強(qiáng)制性的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，那樣只會(huì)將學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)像“木頭”一樣的人，沒有思辨的能力，會(huì)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要講究教學(xué)的策略，太無趣的課堂環(huán)境學(xué)生們是不可能喜歡的；相反，只有給學(xué)生營造輕松和愉快的課堂，才可以符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，真正的在愉快中學(xué)到知識(shí)。那么，什么是愉快教學(xué)呢，簡言之便是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程是非常愉快的。這便是筆者今天要分析的要點(diǎn)。

一、實(shí)施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

作為一名合格的英語教師，不僅需要讓學(xué)生的英語成績突出，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)情感和健康的學(xué)習(xí)心理。因此在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師可以采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的感受到英語知識(shí)的趣味性。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的好奇心、質(zhì)疑和想法給予充分的尊重和引導(dǎo)，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)快樂的活動(dòng)。當(dāng)然，在英語教學(xué)中，需要教師做到有幽默感、形象化、輕松化和關(guān)愛化，這樣學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之后，便會(huì)促使師生關(guān)系和諧的發(fā)展，這便是愉快教學(xué)的前提。英語教學(xué)不僅僅是知識(shí)與能力的教學(xué)，更是師生感情互增的過程。

英語教師，在教學(xué)之中要保持尊重和關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生肯定的微笑，手勢(shì)的激勵(lì)，鼓勵(lì)的言語，信任的目光，都會(huì)促使師生關(guān)系拉近，使師生的感情升溫。這樣教出來的小學(xué)生，自然具有豐富的知識(shí)，健康的內(nèi)心，教師給予他們的尊重、關(guān)懷、希望，用一顆真誠的心去包容和教育他們，自然學(xué)生會(huì)給予教師積極的情感報(bào)答，由喜愛英語教師進(jìn)而轉(zhuǎn)化為喜愛教師所教的英語科目，所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，就是這個(gè)道理。鑒于此可知，師生間感情的日益趨增，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更可以使

二、實(shí)施游戲教學(xué)方式，促使學(xué)生樂中學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡處于7-13歲之間，像是早春含苞待放的花兒，充滿著生機(jī)，對(duì)未知領(lǐng)域有極強(qiáng)的好奇心和探究欲望。而游戲是學(xué)生最熟知的一種方式，如果教師在教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，便會(huì)極大的觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，喜歡上學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師在進(jìn)行游戲教學(xué)之時(shí)，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)結(jié)合起來，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)的效果?；顫姁蹌?dòng)、愛玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，教師要尊重學(xué)生這樣的天性，善于將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，這樣自然會(huì)達(dá)到一箭雙雕的效果。比如，在安全的環(huán)境中，教師可以給學(xué)生在教師之中設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的迷宮，用桌子和椅子充當(dāng)障礙物，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比賽，讓其中一個(gè)小組的一個(gè)學(xué)生蒙上雙眼“闖迷宮”，另一名組員用英語指引前進(jìn)，如go on，stop，turn left，turn right等，看哪一組最先完成。這樣學(xué)生們都具有較高的興致，都在游戲之中感受到了快樂。這樣的方式不僅使學(xué)生熟練掌握了方位詞，還進(jìn)行了實(shí)際的運(yùn)用；另一方面也使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，養(yǎng)成良性競爭的習(xí)慣，可以稱之為一箭三雕。

三、巧用愉快的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生天生不同，存在差異是必然現(xiàn)象，教師對(duì)于這種差異，要充分的尊重，在進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)，對(duì)于后進(jìn)生要實(shí)施激勵(lì)策略，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)，不能以一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要建立符合學(xué)生興趣和自主能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生們的個(gè)性化健康的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注重過程評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生回答不上時(shí)，教師要用激勵(lì)的話語“Try it again ！”“It doesn’t matter！”讓學(xué)生感到“我真不錯(cuò)”“我說英語真好”。讓每個(gè)孩子在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語的信心，增加孩子們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。多給予他們信心和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生保持持久的興趣。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法，是符合學(xué)生身心發(fā)展特征的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生們健康、可持續(xù)的發(fā)展。

【1】謝麗萍.愉快教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用【J】. 新校園（中旬），2015（09）

【2】秦會(huì)會(huì)，李運(yùn)滿.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“愉快教學(xué)”的實(shí)施策略【J】. 新校園（中旬），2015（09）