俞淑芳

【摘 要】

語文教學包含多方面內(nèi)容，詩詞佳作、中西名著、作文寫作等。新課改進程開展，素質(zhì)教育愈來愈為人所知，可是語文教學仍存有不足。大部分老師將教學重心放在作文寫作、背誦聽寫上，對閱讀教學持忽略輕視態(tài)度，教師對學生的影響力是不容小覷的，對于學生來講閱讀也就變得無可厚非。然而事實并非如此，良好的閱讀能力不僅僅只對語文單科有良好作用，還對于其他科目學習理解都有著很關(guān)鍵的作用。本文就初中語文閱讀教學為例，淺談閱讀教學重要性以及存有的不足，為日后開展工作提出有效解決措施。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 閱讀教學 有效性 措施

初中語文教學的主要目標就是要教會學生閱讀，可以說，閱讀教學在初中語文教學中占有重要地位。因為閱讀可以美化學生的心靈，增長學生的知識，拓寬學生的視野，提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時，也可以加強學生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學好語文，用好語文。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)存問題

（一）教師忽視閱讀教學

雖然伴隨時代發(fā)展步伐，新課改已經(jīng)展開如火如荼，可是由于多年的傳統(tǒng)教學模式，很多教師依然未能摒棄傳統(tǒng)教學理念，改革創(chuàng)新方式方法以及教學理念。往往是一筆帶過或者輕描淡寫的解決完成閱讀教學，學生的課下時間也大多是花費在按部就班的完成老師布置的字、詞、句等方面的背誦記憶作業(yè)上，可謂毫無多余心思在閱讀上。學校方面應(yīng)該給予教師對閱讀教學的態(tài)度有所重視，例如，每周定時舉辦一次教師大會，讓教師在會議上對自己的教學工作進行總結(jié)以及良好教學方法進行借鑒交流，校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立語文調(diào)研小組針對教師進行評獎評優(yōu)，也大膽嘗試，樹立閱讀教學實驗班，用事實典范效果向廣大教師展示閱讀教學的重要性，大改之前語文閱讀教學質(zhì)量低下的慘敗局面。

（二）學生缺乏閱讀興趣

興趣是最好的老師，在開展教學工作的首要就是培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，閱讀教學亦是如此。方法策略是一件事成功與否的關(guān)鍵，學生對于閱讀感到興趣索然主要原因就是教師缺乏科學合理的教學方式。很多教師認為閱讀教學的重心就是字、詞、句或者課文下邊的講解注釋，這種教學方法大有本末倒置之嫌，將閱讀教學轉(zhuǎn)化為其他知識的教學。學生感受不到閱讀的美，只會學到枯燥乏味的字詞句，沒有真正去用內(nèi)心理解欣賞，對閱讀的興趣也可謂是每況愈下。

（三）缺乏充足閱讀時間

觀現(xiàn)在的初中語文教學現(xiàn)狀，教師占據(jù)教學主體的現(xiàn)象已然是頻繁可見，教學進度很少考慮學生自身依舊是取決于教師群體。課堂時間大部分都是老師在講述灌輸知識，很少考慮學生是否接受理解，更不要提及會留有時間給學生進行自主閱讀。初中學生課業(yè)負擔較重，盡管減壓政策已然實行很多年，但由于學生學習科目較多，每個科目任課教師都會布置日常家庭作業(yè)，學生每天將課下時間花費在完成解決作業(yè)上就顯得很是吃力，這么看來，學生的課后時間進行閱讀也是毫無有時間條件可以滿足的。

二、初中語文閱讀教學改善措施

高效是眼下社會所重視的，針對初中語文閱讀教學所存在的問題弊端，提高其有效性應(yīng)采取科學合理的改善措施。

（一）創(chuàng)造情景，激發(fā)閱讀興趣

語文教師教學重要注意激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教學中，基于學生原有經(jīng)驗不足的特點，教師可以充分發(fā)揮多媒體等信息技術(shù)進行情景創(chuàng)造。例如，師在教學《愚公移山》時，事先播放《愚公移山》這首歌曲，同時還配以一些愚公移山的圖片，讓學生明白愚公移山的艱辛，此時教師再加以適當?shù)狞c撥，這樣既可以幫助學生閱讀理解同時也可以營造輕松歡愉的氣氛，教學目的也隨之自然而然達到了。語文教師通過情景教學激發(fā)學生閱讀興趣，根據(jù)創(chuàng)設(shè)不同情景讓學生身臨其境來理解探析作者的內(nèi)心世界和中心思想，學生在閱讀里有所收獲同時享受到遨游知識海洋的樂趣，對閱讀的興起自然會得到提升。

（二） 創(chuàng)造條件，豐富閱讀時間

韶光歲月，處于青春年華的初中學生，他們的時間是寶貴的，是該更好更精彩的度過青春。教師應(yīng)該合理安排處理他們的時間，不能讓缺乏閱讀時間而成為他們進步前行的羈絆。小學生因為年齡稚嫩局限性，而高中因為高考殘酷競爭現(xiàn)狀，初中時代無疑閱讀時間和空間相對充分繁盛的時期。教師應(yīng)該針對這類現(xiàn)象采取解決措施，就比如適當減少布置作業(yè)數(shù)量，給學生布置有關(guān)閱讀摘抄方面的作業(yè)，課堂上留有部分時間給學生進行閱讀心得交流，這樣既減輕了初中學生繁重課業(yè)負擔，也使其對閱讀產(chǎn)生愛好，同時作業(yè)完成質(zhì)量也會有所改變。

（三）各盡其能，創(chuàng)建良好氛圍

閱讀需要一個良好的閱讀氛圍，背誦往往成為教師進行閱讀教學的一大誤區(qū)。教師應(yīng)引導(dǎo)學生去理解欣賞閱讀文章，而不是單純的背誦去死記硬背內(nèi)容，從而提高閱讀效率。教師可以采用適當方法來營造輕松和諧的閱讀環(huán)境，例如，開展《皇帝的新裝》閱讀教學時，讓學生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，學生們很快融入活動中，一個個情緒激動，精神振奮，把皇帝的愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰、荒廢朝政，騙子的陰險狡詐，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛奉承，百姓的膽小怕事，小孩的誠實表現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。通過這樣一系列喜聞樂見的活動方式，讓學生自主閱讀，促進其對閱讀材料的理解，進而達到閱讀教學高效性的目的。

三、結(jié)束語

閱讀教學是初中語文教學的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學的一個重要環(huán)節(jié)。對于今后初中語文閱讀教學，還需要廣大教學工作者的大膽創(chuàng)新建議，培養(yǎng)學生的能力和良好閱讀習慣，實現(xiàn)初中閱讀教學有效性的提升。

【參考文獻】

【1】鄒燕柳.如何提高初中語文閱讀教學的有效性【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（05）

【2】李家惠.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討【J】.中國校外教育，2013（02）