劉建

【摘 要】

作文是人們用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種書面語言形式，又是一種具有高度綜合性及創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。作文水平是學(xué)生聽讀說寫的綜合能力的一種體現(xiàn)。新課改明確指出，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。小學(xué)生是作文創(chuàng)作的啟蒙時(shí)期，如何能給學(xué)生正確指引方向，打?qū)嵒A(chǔ)，提高寫作水平，是對(duì)小學(xué)語文教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫作 能力

小學(xué)生沒有深入生活的經(jīng)驗(yàn)，缺乏觀察事物的能力，思維能力和方式也很局限，想讓學(xué)生寫出才情并茂的文章并不是一朝一夕的事，這就需要教師的正確指引，是需要學(xué)生自己有意識(shí)、有目的地長期積累和練習(xí)才能達(dá)到的效果。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。

一、克服學(xué)生畏懼心理，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文課一直是學(xué)生畏懼的課程，絕大部分學(xué)生都存在兩個(gè)方面的問題：不知道寫什么，不知道怎么寫。之所以有如此畏懼心理，主要是對(duì)寫作不感興趣，知識(shí)面不夠，沒有養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣，沒有對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物勤于思考敢于創(chuàng)新的意識(shí)。這就需要教師正確耐心的引導(dǎo)，克服學(xué)生心理障礙，并巧妙運(yùn)用一些技巧和方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如讓學(xué)生知道寫作來源于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵(lì)學(xué)生巧用自己美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的美麗，把自己發(fā)現(xiàn)美的東西覺得有趣的事情都及時(shí)的記錄下來，拿課堂上給大家分享，鼓勵(lì)讓學(xué)生寫自己想寫的東西，不局限題材和字?jǐn)?shù)，不局限時(shí)間和空間，順從學(xué)生自己的心意。小學(xué)生喜歡動(dòng)不喜歡靜，教師尊重學(xué)生的這一特性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的游戲中激發(fā)靈感，還可以帶學(xué)生去采風(fēng)，觀看電影，參加社會(huì)公益等一系列有意義的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，鼓勵(lì)他們寫自己的感受和體會(huì)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫作水平。

二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)傾聽，善于觀察

生活是寫作的源泉，寫作是生活的提煉，生活和寫作有著相互成就的關(guān)系，生活越精彩，寫作內(nèi)容就會(huì)越豐富。生活的多彩為我們提供了大量的素材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，學(xué)會(huì)傾聽身邊的聲音，把平日看到的聽到的想到的都記錄下來，平日寫一句話兩句話，等慢慢學(xué)生發(fā)現(xiàn)的東西多了，聽到的多了，練習(xí)到多了，就會(huì)達(dá)到想說，敢說，會(huì)說的目標(biāo)。寫作其根本就是說的過程，只是用筆說而已，說的漂亮合理的前提是要有足夠多的素材積累，能恰當(dāng)實(shí)時(shí)的正確應(yīng)用。學(xué)生不缺乏好奇心，也能發(fā)現(xiàn)身邊事物的變化，就是不會(huì)表達(dá)，抓不住事物的本質(zhì)，其實(shí)就是欠缺觀察的能力。這就要求教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如帶領(lǐng)學(xué)生在校園花圃里種植一株花草，讓學(xué)生親自動(dòng)手澆水施肥，每天觀察植物的生長變化，及時(shí)記錄下來，然后寫一篇觀察日記。課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，親近大自然，觀察大自然的花花草草，蟲魚鳥獸，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察體驗(yàn)去寫點(diǎn)東西，隨便寫什么都行，鼓勵(lì)他們敢于寫作。生活中除了觀察，還要傾聽，傾聽是一種素養(yǎng)和能力，學(xué)生孩童時(shí)期所有的信息來源都是聽來的，聽到了，聽懂了，才能學(xué)會(huì)并應(yīng)用。教師也要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽教師講，在生活中聽身邊的人說，把自己吸納的信息，對(duì)事物的理解和感悟及時(shí)的呈現(xiàn)到書面上，教師給予表揚(yáng)及正確的引導(dǎo)，此方式無形中可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，積累寫作素材

寫作離不開閱讀，成長也離不開閱讀，書籍是人類智慧的載體，是人類進(jìn)步的階梯，沒有書籍就好像生活沒有陽光，可見讀書的重要性，讀書可以給我們帶來很大的精神財(cái)富，可以大量積累寫作素材。要想寫好作文，積累素材是根本，只有厚積才能薄發(fā)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讓學(xué)生從書中找到答案找到快樂。小學(xué)生閱讀的范圍目前就兩個(gè)方面，一種是教材，一種是課外讀物。教材文本具有典型性，教師應(yīng)該很好的借助教材鍛煉學(xué)生的閱讀能力，理解能力，指導(dǎo)閱讀的方法及解決閱讀中的疑難問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法，采用寬松熱烈的討論互動(dòng)的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生在課外閱讀方面，教師多推薦學(xué)生理解水平下的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，摘抄精美語段和名言警句，大量積累詞匯，主動(dòng)的拿到課堂給同學(xué)分享，教師給予肯定和表揚(yáng)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，可以經(jīng)常問學(xué)生，如果是你，你會(huì)怎么去描述。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于提出問題，從而無形中熏陶了學(xué)生樂于讀書享受讀書的情操，促使他們的寫作水平穩(wěn)步提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆，積極創(chuàng)作

寫作不但要求學(xué)生平日要勤于積累素材，更重要的是多加練習(xí)。只有在練習(xí)中才能直觀的反映出所欠缺的知識(shí)面，教師才能給予及時(shí)的引導(dǎo)和指正，以便快捷的提高寫作水平。教師在寫作教學(xué)中，不限制內(nèi)容，放低要求，要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，寫自己想寫的東西，寫出自己的真情實(shí)感，所見所得，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給同學(xué)分享自己的作品，教師給予大力表揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的流露。只有情感豐富了，寫作時(shí)才能字字吐衷腸，文章才會(huì)生動(dòng)感人，讓學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目標(biāo)，從而也就學(xué)到了寫作的方法和技巧，寫作水平也就日漸提高。

作文教學(xué)的竅門就是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間心靈溝通，了解他們的真實(shí)想法，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察身邊的事物，多參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量，多記多寫，只有多參與多實(shí)踐，寫作之路才會(huì)越走越順暢。學(xué)生寫作水平的提高不是一朝一夕的，要求教師要經(jīng)常給學(xué)生溝通，結(jié)合學(xué)生的需求，繼續(xù)探索教學(xué)新方法，讓學(xué)生真正的體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

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