文/喬森園

結(jié)合案例教學(xué)提高中專法律課教學(xué)效果

文/喬森園

在法制社會(huì)中，公民必須要掌握基本的法律知識(shí)，形成較高的法律素質(zhì)以保護(hù)自己的權(quán)益。在中專教學(xué)中，法律課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要途徑，能夠提高學(xué)生的法制觀念，并讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)。本文將案例教學(xué)應(yīng)用于中專法律課教學(xué)中的作用以及原則進(jìn)行分析，最后針對(duì)如何在法律課中應(yīng)用案例教學(xué)提出建議措施，希望具有借鑒意義。

案例教學(xué)；中專法律課；教學(xué)效果；提高

案例教學(xué)法即指教師安排教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)典型案例，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)案例進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。法律的實(shí)踐性和應(yīng)用性性較強(qiáng)，法律法規(guī)由于較為抽象且文字晦澀，學(xué)生很難理解，而采用典型案例則能為學(xué)生理解法律規(guī)則提供基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的比較

1．1 傳統(tǒng)教學(xué)法的不足

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在法律課教學(xué)中仍然采用講授法，在講授時(shí)一味按照教學(xué)大綱授課，學(xué)生則記憶教師所講的法律規(guī)范等。另外，教師所講授的內(nèi)容缺乏法律規(guī)則的特征，并且沒有清楚表達(dá)不同法律規(guī)則之間存在的聯(lián)系。學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)非常被動(dòng)，缺乏質(zhì)疑和批判，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過法律教育之后只會(huì)死記硬背，并不會(huì)對(duì)法律知識(shí)合理應(yīng)用，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析和批判能力，即使是很小的矛盾和糾紛也不能妥善解決。

1．2 案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

首先，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師如果一味根據(jù)教材來講授知識(shí)，會(huì)讓課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生的主動(dòng)性難以激發(fā)。中專學(xué)生因?yàn)槟挲g階段的特殊性，對(duì)日常故事特別感興趣，教師要立足教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)具體問題，將法律案例引入到課堂中，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。通過實(shí)例來解說法律，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，方便教師組織課堂教學(xué)。通過案例教學(xué)法，能夠?yàn)榻處熃M織課堂教學(xué)提供方便，讓教學(xué)重難點(diǎn)充分的顯示出來。通過案例，將學(xué)生引入到本課教學(xué)中。如果出現(xiàn)某個(gè)法律條文學(xué)生理解困難時(shí)，可以通過案例來對(duì)該條文進(jìn)行解釋。如果在課堂結(jié)束前使用案例，能夠達(dá)到鞏固總結(jié)的效果，加深知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。再次，它能為學(xué)生理解和記憶知識(shí)提供方便。學(xué)生在記憶知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些相近的法規(guī)從而對(duì)記憶帶來了困難，例如過失犯罪以及故意犯罪等，教師通過舉例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分析和思考案例，并鼓勵(lì)學(xué)生與他人討論，學(xué)生在思考案例時(shí)不斷的分析和解決法律問題，不僅鍛煉了是非觀念，還培養(yǎng)了他們分析和解決問題的能力。

2 法律教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用措施

2．1 明確案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

首先，案例必須要具有真實(shí)性，教師不能對(duì)案例胡編亂造，要有較高的可信度和說服力。要么是日常小事，要么是社會(huì)話題，亦或者是今日說法節(jié)目中的案例。通過真實(shí)的案例不僅能夠表現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，還能產(chǎn)生較強(qiáng)的說服力。如果案例是教師虛構(gòu)的，學(xué)生會(huì)喪失思考分析的積極性。其次，要有典型性。案例和法律原理必須要有緊密的關(guān)聯(lián)，采用的案例必須要符合課堂核心理論，要適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展程度以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才會(huì)發(fā)揮出案例教學(xué)的理想效果。再次，案例要有現(xiàn)實(shí)性。選用的案例最好是最近才發(fā)生的，最好該案例在媒體廣為流傳，這樣學(xué)生才能更容易接受和理解，繼而提升對(duì)該課內(nèi)容的新鮮感和興趣。例如在講授離婚后財(cái)產(chǎn)歸屬問題相關(guān)法律時(shí)，可以應(yīng)用王寶強(qiáng)和馬蓉離婚案件這一典型案例。最后，案例要有適應(yīng)性。教學(xué)案例必須要充分適應(yīng)教師能力以及學(xué)生特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生對(duì)法律的實(shí)際了解程度有針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例的難度。

2．2 注意案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

首先，學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)。案例教學(xué)必須要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，避免沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)問題充分探討和辯論，積極的思考問題并解決問題。教師要成為課堂的引導(dǎo)者，不需要對(duì)法律法規(guī)過多解釋，只需要引導(dǎo)學(xué)生參與到案例分析和解決過程中就行。教師先提出案例，學(xué)生經(jīng)過分析后進(jìn)行小組討論，小組的人數(shù)控制在4到6人為最佳，保證討論活躍的基礎(chǔ)上爭取每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間。小組選出發(fā)言代表人，將小組意見在全班討論，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師在學(xué)生討論時(shí)一定要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理并適當(dāng)給予指導(dǎo)。其次，教學(xué)大綱，在編寫教學(xué)大綱時(shí)一定要結(jié)合法律教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例。案例教學(xué)的應(yīng)用必須要轉(zhuǎn)變過去思維，要為學(xué)生積極性的發(fā)揮提供時(shí)間保證。再次，對(duì)聽課人數(shù)進(jìn)行控制。不能采用多班聯(lián)合聽課的方式，盡量實(shí)行小班教學(xué)。多班教學(xué)中既不方便教師引導(dǎo)課堂節(jié)奏，又無法讓討論和交流兼顧到每一個(gè)人。最后，教師要隨時(shí)充電。法律課教學(xué)需要教學(xué)有淵博的法律學(xué)識(shí)、豐富的法律案例、正確的法律思維等，法律教師一定要通過法院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)中搜集案例，并花時(shí)間在法制電視節(jié)目中。在講述案例時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確和精煉，邏輯的清晰和有序，如此方可保證案例教學(xué)法的效果。

3 總結(jié)

中專法律課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法不但為學(xué)生理解記憶知識(shí)提供便利還能為提高學(xué)生分析和解決問題的能力帶來幫助。教師在實(shí)際應(yīng)用中一定要緊抓案例的相關(guān)原則，按照標(biāo)準(zhǔn)程序，控制課堂人數(shù)，提升自身能力，如此方可發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)際效果。

[1] 柳雅嘉．案例教學(xué)在法律課程中的應(yīng)用[J]．教育教學(xué)論壇,2013(23)．

[2] 鮑中寶．論案例教學(xué)法在中專法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用[J]．華章,2011(28)．

作者單位
河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校