文/楊 沙 田茂東 蔣 蓮

攀枝花學(xué)院閱讀情況分析和圖書(shū)館的閱讀推廣

文/楊 沙 田茂東 蔣 蓮

現(xiàn)代社會(huì)閱讀已經(jīng)變得越來(lái)越重要，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出功利性閱讀、多樣性閱讀、休閑時(shí)閱讀等特點(diǎn)．本文在分析了攀枝花學(xué)院大學(xué)生的閱讀意識(shí)、閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，探討了攀枝花學(xué)院圖書(shū)館的閱讀推廣模式。

攀枝花學(xué)院；閱讀意識(shí)；閱讀習(xí)慣；閱讀推廣

閱讀是人們汲取精神營(yíng)養(yǎng)、傳承名族文化的重要橋梁，是人類的一種認(rèn)知過(guò)程，不僅可以影響一個(gè)人的一生，還關(guān)乎到一個(gè)國(guó)家和名族的前途。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攀枝花學(xué)院大學(xué)生的閱讀情況表現(xiàn)出一種亞狀態(tài)，表現(xiàn)為淺閱讀、功利性閱讀、快餐式閱讀等。在學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量普遍下降的現(xiàn)狀中，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，讓閱讀走進(jìn)生活，讓它成為一種習(xí)慣，勢(shì)在必行，刻不容緩。

1 攀枝花學(xué)院學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣

1．1 攀枝花學(xué)院學(xué)生的閱讀意識(shí)

閱讀意識(shí)是閱讀行為發(fā)生的前提條件，如果沒(méi)有閱讀意識(shí)，那么就無(wú)所謂談?wù)撻喿x，然而閱讀是人生中不可缺少的存在。在采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，綜合分析了攀枝花學(xué)院學(xué)生的閱讀情況后，認(rèn)識(shí)到了攀枝花學(xué)院大學(xué)生的閱讀意識(shí)較差。大多數(shù)學(xué)生閱讀目的性很強(qiáng)，也就是功利性閱讀，并且沒(méi)有自主閱讀的意識(shí)；有差不多50%的學(xué)生只讀與專業(yè)課有關(guān)的書(shū)籍；有5%的學(xué)生沒(méi)有閱讀的意識(shí)，覺(jué)得根本沒(méi)有閱讀的必要；少數(shù)同學(xué)能知道閱讀所帶來(lái)的益處，有合理的規(guī)劃，進(jìn)行比較科學(xué)的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)是推廣閱讀的基礎(chǔ)性工作，那么閱讀推廣的主體，也就是政府部門、文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)等，有必要采取相關(guān)措施來(lái)培養(yǎng)閱讀意識(shí)。攀枝花學(xué)院屬于教育機(jī)構(gòu)，而圖書(shū)館是其組成部分，在閱讀推廣中扮演著十分重要的角色。

1．2 攀枝花學(xué)院學(xué)生的閱讀習(xí)慣

從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析得出，攀枝花學(xué)院學(xué)生49%的學(xué)生表示：有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就不讀；31%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀；12%的學(xué)生表示很少閱讀；但也有8%的學(xué)生表示幾乎不讀，也就是僅有30%的學(xué)生有閱讀的習(xí)慣。就閱讀時(shí)間來(lái)說(shuō)，47%的學(xué)生每天是2小時(shí)以下；31%的學(xué)生每天是2－3小時(shí)。就閱讀地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，雖然網(wǎng)絡(luò)充滿了我們的生活，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館依舊是大學(xué)生閱讀的主要渠道，那么圖書(shū)館應(yīng)該從讀者的需求出發(fā)，以圖書(shū)館藏為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理有效的推廣，引導(dǎo)讀者體會(huì)到閱讀的魅力，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的自身價(jià)值，更重要的是增強(qiáng)大學(xué)的閱讀意識(shí)、提高其閱讀能力，為推進(jìn)全民閱讀做出努力。

2 攀枝花學(xué)院圖書(shū)館的閱讀推廣

閱讀推廣是推廣主體、推廣客體、推廣對(duì)象和推廣媒介的相互作用。閱讀推廣主體主要是教育機(jī)構(gòu)、政府部門、文化機(jī)構(gòu)及社會(huì)名人等。對(duì)于攀枝花學(xué)院的閱讀推廣來(lái)說(shuō)，其推廣的客體就是攀大學(xué)生；推廣對(duì)象是根據(jù)推廣主體向客體所推出的閱讀書(shū)目；推廣媒介則是紙質(zhì)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等多種媒介。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著特殊的閱讀需求和閱讀方式，根據(jù)調(diào)查顯示，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，主要采取的組織方式有：讀書(shū)征文比賽、名家講座、圖書(shū)捐贈(zèng)、讀書(shū)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書(shū)漂流、精品圖書(shū)展覽、讀書(shū)箴言征集、名著影視欣賞、明珠名篇朗誦以及品茗書(shū)香思辯賽等。

攀枝花學(xué)院圖書(shū)館該可以針對(duì)攀枝花學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的閱讀推廣。

2．1 圖書(shū)館自身建設(shè)

從圖書(shū)館內(nèi)部的設(shè)施來(lái)說(shuō)，提供適宜的閱讀環(huán)境，是閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如：豐富館藏各類閱讀資源、讀者為圖書(shū)館發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策、美化館舍內(nèi)外環(huán)境，以及倡導(dǎo)文明閱讀展覽等。學(xué)校圖書(shū)館為增加學(xué)生的閱讀時(shí)間將開(kāi)館時(shí)間改為每天8：00至22:00，極大的擴(kuò)寬了在館閱讀的時(shí)間。圖書(shū)館也有最早的半開(kāi)放式，改為了全開(kāi)放式的借閱模式。為了方便學(xué)生保存所需資料，館內(nèi)提供掃面復(fù)印設(shè)備，并全館開(kāi)通無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的圖書(shū)館閱讀環(huán)境使得同學(xué)更愿意在館內(nèi)學(xué)習(xí)和閱讀。

2．2 加入游戲元素、開(kāi)展閱讀活動(dòng)

有益的教育游戲能提供一個(gè)讓學(xué)生積極投入和參與的環(huán)境，能幫助教育者提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等等。美國(guó)賓州卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書(shū)館就開(kāi)發(fā)了“Within Range”的游戲，清華大學(xué)圖書(shū)館推出了排架游戲，而在他們的基礎(chǔ)上，浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館推出了“排架游戲大作戰(zhàn)”的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，寓教于樂(lè)，能吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

近年來(lái)，全國(guó)很多高校圖書(shū)館都相繼開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”“讀書(shū)月”等系類閱讀推廣活動(dòng)，受到廣泛重視，其中以文化活動(dòng)為依托的閱讀推廣占據(jù)主導(dǎo)地位，也得了一定的成績(jī)。例如，傳統(tǒng)經(jīng)典中的文學(xué)，在我們成長(zhǎng)的道路山扮演者重要的角色，它不僅灌溉著個(gè)人的心靈，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著重要的作用?？柧S諾在《為什么讀經(jīng)典》中說(shuō)“經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書(shū)，他們要么本身以難忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層記憶中。”但是就目前的狀況來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)經(jīng)典的傳承意識(shí)也是十分薄弱，因此培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典的興趣，提高對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)能力在現(xiàn)代教育中占有重要地位，圖書(shū)館在這方面應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。但是，圖書(shū)館的閱讀推廣要注意各類推廣書(shū)籍的均衡，讓學(xué)生能盡量涉獵各類知識(shí)，有助于形成比較全面的知識(shí)體系，進(jìn)而形成相關(guān)的思想體系。

2．3 與時(shí)俱進(jìn)，打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，它給人們提供極大的便利，僅用一部手機(jī)就可以完成身邊的大小事，也可以了解各種信息，并且它正在逐步改變著人們的生活方式。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不斷增多，但是很多學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)或精力了解更加完整的信息，長(zhǎng)時(shí)間的功利性的閱讀意識(shí)讓他們希望能在最短的時(shí)間得到最精煉、最有用的信息，并且碎片化式的閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)在最為流行的閱讀方式。因此，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)文章的深度閱讀是完全有必要的，圖書(shū)館可以迎合大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，與現(xiàn)代媒介相結(jié)合，開(kāi)發(fā)移動(dòng)終端版的信息推送系統(tǒng)，如微博、微信、移動(dòng)app應(yīng)用程序等，創(chuàng)建淺閱讀平臺(tái)，引導(dǎo)攀枝花學(xué)院學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。在攀枝花學(xué)院的很多部門或機(jī)構(gòu)，都有自己的微信公眾平臺(tái)或者微博，利用他們發(fā)布消息，學(xué)生很快就可以獲取信息。圖書(shū)館可以成立專門的圖書(shū)研究小組，研究各類圖書(shū)主要內(nèi)容，形成文章，在開(kāi)發(fā)的移動(dòng)app、微信公眾平臺(tái)或是微博上作推廣，同時(shí)在閱讀界面中添加深閱讀的全文地址鏈接，這樣就可以實(shí)現(xiàn)淺閱讀與深閱讀的對(duì)接。以浙江工業(yè)大學(xué)為例，其圖書(shū)館的微信公共平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)信息推送、館藏查詢、借閱信息查詢、存包柜記錄查詢、講座預(yù)約等功能，這些功能模塊為全方位推介圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料提供了及時(shí)、有效的宣傳平臺(tái)。

總之，攀枝花學(xué)院大學(xué)生的閱讀意并不是很強(qiáng)，需要采取相關(guān)措施來(lái)增強(qiáng)；對(duì)于其閱讀習(xí)慣而言，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力，形成比較全面的知識(shí)體系，進(jìn)而形成相關(guān)的思想體系，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館采用多元化的推廣策略，注意協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生各方面均衡發(fā)展，同時(shí)借鑒其他高校的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，或者進(jìn)行合作，使圖書(shū)館的閱讀推廣更有影響力。

[1] 黃少玲．高等院校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)之讀書(shū)活動(dòng)研究[J]．圖書(shū)館,2009（04）．

[2] 張彬．閱讀推廣活動(dòng)與視覺(jué)經(jīng)典[J]．圖書(shū)雨情報(bào),2011（05）．

[3] 鄭章飛．圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J]．圖書(shū)館論壇,2010（06）．

作者單位
攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院

注：本文系攀枝花學(xué)院2015年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目““擁有經(jīng)典，書(shū)香一生”地方本科院校文科類專業(yè)學(xué)生閱讀行為調(diào)查研究——以攀枝花學(xué)院為例”（編號(hào)：201511360001）。