淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué) 孫小燕

語文的教學(xué)對豐富學(xué)生的文化知識有積極的促進(jìn)作用，因此語文的教學(xué)在初中年級教學(xué)中占有重要的地位。但是在語文的教學(xué)中存在著問題對語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率的提高產(chǎn)生了一定的影響，例如學(xué)生沒有良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效率，使學(xué)生的文化知識水平得不到顯著的提升。因此學(xué)校與教師需要采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決或改進(jìn)。本文將講述初中年級語文教學(xué)中存在的問題，以及培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的一些建議。

初中語文教學(xué) 預(yù)習(xí)興趣 培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成績進(jìn)步以及能力提高的催化劑，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會明白在恰當(dāng)?shù)臅r候該做更有效率的事。由于語文教學(xué)存在的不足，使學(xué)生的語文成績以及相關(guān)的能力沒有顯著的提升。在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)生沒有良好的語文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在講課之前沒有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，這樣就需要學(xué)生在有限時間的課堂中進(jìn)行思考與理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，無法顯著的提高自身的語文成績。因此在語文的教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生語文預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前初中語文導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的因素

（一）教師沒有投入精力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在語文的教學(xué)中，大多教師存在固定的教學(xué)觀念，認(rèn)為只要有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生從課文理解中獲取相關(guān)的知識，而忽略對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，或者一些教師缺乏對預(yù)習(xí)工作有足夠的了解，只讓學(xué)生進(jìn)行簡單的閱讀文章預(yù)習(xí)工作，閱讀文章是語文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)工作，僅僅通過文章的閱讀，學(xué)生很難有效的對文章有所了解。一些教師忽略了語文的預(yù)習(xí)工作，認(rèn)為通過教課就可以幫助學(xué)生更為直接的對文章進(jìn)行有效的了解，從中獲得文章的人物和主旨等。由于教師對語文預(yù)習(xí)的忽視，對學(xué)生理解能力、思考能力等語文綜合能力的提高產(chǎn)生了一定的影響，從而無法顯著的提高學(xué)生的語文成績。

（二）學(xué)生沒有重視預(yù)習(xí)的影響

一些學(xué)生對于語文的預(yù)習(xí)存在著一個錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為沒必要投入精力進(jìn)行語文的預(yù)習(xí)，通過教師的講解對文章進(jìn)行理解，認(rèn)為也能理解文章的主旨等。正是這種錯誤的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。語文的教學(xué)中包含了許多名家的作品，這些名人所寫的文章都具有一定的深度，會對學(xué)生的理解產(chǎn)生阻礙，學(xué)生不通過預(yù)習(xí)無法體會到文章的主旨。而且教材中還包括許多的文言文，如果學(xué)生對文章沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)標(biāo)注，沒有對相關(guān)字詞進(jìn)行查閱資料，那么學(xué)生就很難理解文章的意思。如果學(xué)生通過教師的講解而對文章有所了解，這樣僅有結(jié)果而無法有效地提高學(xué)生的語文的綜合能力。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣的策略

（一）教師需要改進(jìn)教學(xué)觀念重視預(yù)習(xí)的影響

很多教師都忽略了培養(yǎng)學(xué)生語文預(yù)習(xí)興趣的重要性，這也是影響學(xué)生擁有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的一個因素。因此教師需要改進(jìn)原有的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣的影響，通過采取有效的方式提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動地參與到語文預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的預(yù)習(xí)意識，這樣有助于學(xué)生課堂的理解和對知識的吸收。而且采用固定的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的氣氛變得沉悶，這樣會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師通過改進(jìn)教學(xué)方式或者采用新型的教學(xué)方式進(jìn)行語文的教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還可以使學(xué)生可以主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中。

（二）改正學(xué)生對預(yù)習(xí)的錯誤觀點(diǎn)

對于語文的預(yù)習(xí)，一些學(xué)生不以為然，認(rèn)為預(yù)習(xí)工作對于語文的學(xué)習(xí)沒有太多的影響，所以導(dǎo)致學(xué)生很難主動地進(jìn)行自身預(yù)習(xí)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生無法養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。因此教師就需要通過一定的途徑讓學(xué)生明白語文的重要性，讓學(xué)生知道如果在課前沒有做好預(yù)習(xí)工作，就會無法在課堂學(xué)習(xí)中有效的汲取知識，不能在課堂的有限的思考時間內(nèi)進(jìn)行有效的理解，只有在課前做好語文預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生才可以在語文的學(xué)習(xí)過程中，在思考中更加有效的獲得思路，從而可以通過自己的思考能力有效的理解文章，對學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。

（三）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識

教師可以在教學(xué)中進(jìn)行預(yù)習(xí)意識的滲透，這樣有利于學(xué)生興趣的提高。例如在講解《背影》這篇文章時，這篇文章是文學(xué)大師朱自清所寫，主要情節(jié)很簡單，就是講解父親在車站送別兒子的過程。但是作者在描寫“父親”和“兒子”這兩個形象中增添了很多的描寫技巧，文章通過許多的細(xì)節(jié)描寫將父親的形象特點(diǎn)描寫的淋漓盡致，這就給學(xué)生在理解父親這些人物形象和文章的主旨造成一些阻礙。教師可以拿自己為例，自己也是通過在課前的有效備課，才對文章的情節(jié)有了初步的了解，這樣才可以向?qū)W生進(jìn)行講解這篇文章的寫作技巧與作者的思想情感，這樣有利于學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性。

【結(jié) 語】

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)意識，導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)有限的課堂時間對文章進(jìn)行深入的理解，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師需要改正學(xué)生對語文預(yù)習(xí)的錯誤認(rèn)知，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。在教學(xué)中通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)工作在語文教學(xué)中的重要性，這樣有助于學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。

【1】江美.提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣促進(jìn)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)【J】.山西教學(xué)，2014

【2】周世文.培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略研究【J】.七彩語文：教師論壇，2012