韓紅霞

師隨生動(dòng)生隨師想

韓紅霞

根據(jù)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提出“師隨生動(dòng)，生隨師想”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

師者，傳道、授業(yè)、解惑也，而“師”達(dá)到這個(gè)目的的主要途徑就是課堂。如何提高課堂教學(xué)的效益，是作為“課堂編導(dǎo)”的一線教師必須認(rèn)真思考的命題和不斷追求的目標(biāo)。筆者在此提供自己的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂教學(xué)須根據(jù)學(xué)生的客觀差異靈活調(diào)整

孔子提倡因材施教而且親身實(shí)踐。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對(duì)象的優(yōu)勢、劣勢、各自特點(diǎn)，了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，然后選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法來有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中職學(xué)生一般是中考的失敗者，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏耐心和信心，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多、較廣，學(xué)生普遍會(huì)存在畏難情緒；中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)該側(cè)重專業(yè)技能學(xué)習(xí)、可以忽略文化課的偏見，使得學(xué)生容易放棄學(xué)習(xí)?？墒聦?shí)上，數(shù)學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多專業(yè)知識(shí)的講解需要借助數(shù)學(xué)知識(shí)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于初中的應(yīng)試教育，它沒有必須完成的教學(xué)內(nèi)容，所以在展開教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)教授對(duì)象的不同調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程?？稍谡n前讓學(xué)生完成調(diào)查問卷，通過問卷初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，然后有針對(duì)性地開展教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)多個(gè)靈活、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，以便課堂上應(yīng)對(duì)不同狀況做實(shí)時(shí)處理。教師要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的好奇心，可以借助信息化軟件如“幾何畫板”或geogebra軟件等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主歸納結(jié)論，獲得知識(shí)。

二、學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的差異體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的敏感、興趣及主觀能動(dòng)性的不同。教師的課堂教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。“師隨生動(dòng)”并不意味著“放縱”，而是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中多思、多慮、多想，使得“生隨師想”。

（一）營造寬松、平等、和諧的課堂民主氛圍

這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。在這種和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和思考。教師必須首先放下身段，以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起進(jìn)行探索、交流，要尊重所有學(xué)生的人格、思想、情感、個(gè)性，關(guān)注學(xué)生每一個(gè)微小的創(chuàng)造表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的口誤或筆誤時(shí)，教師要主動(dòng)、大聲承認(rèn)，讓學(xué)生感到師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考；當(dāng)學(xué)生在課堂上因自己的獨(dú)特見解和問題表現(xiàn)出興奮、疑惑、深思、驚訝等表情時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)贊許或會(huì)心地微笑，使師生情感得到很好的交流。在講授知識(shí)時(shí)可以引入一些數(shù)學(xué)游戲，比如師生比賽“24點(diǎn)”引出冪的運(yùn)算，師生討論家務(wù)安排引出編制計(jì)劃；可以利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣介紹Excel等；可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論設(shè)計(jì)一些教學(xué)工具，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行展示，幫助其改進(jìn)，提高學(xué)生的成就感。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

學(xué)生由于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)都不足，僅靠膽量和興趣還發(fā)現(xiàn)不了問題的關(guān)鍵，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在重點(diǎn)處發(fā)力，在關(guān)鍵處給力，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的過程，并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過生生互動(dòng)、生生互評(píng)的課堂教學(xué)，有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如教師充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的共享功能，提供學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生小組協(xié)作和自主探究知識(shí)、分享成果。

（三）讓學(xué)生充分展示解決問題的思維過程

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重如何解出某道題，更應(yīng)側(cè)重分析解出某道題的過程，即得到問題結(jié)果的思維過程，以“授之以漁”。在課堂教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生通過各種方式展示解題思維過程，哪怕錯(cuò)得一塌糊涂，也是學(xué)生自己所想，從而使學(xué)生的思維在從錯(cuò)到對(duì)的過程中得到充分的鍛煉。

“師隨生動(dòng)、生隨師想”——這是我想要的課堂。雖然說起來只有八個(gè)字，但是要做到卻必須有耐心、有積累，要不斷探究，我將為之繼續(xù)努力。

G712

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1005-6009（2016）39-0014-02

韓紅霞，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226011）教師，講師，主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。