福建省泉州市惠安縣東橋中心幼兒園 張麗婷

如何促進(jìn)數(shù)學(xué)教育中幼兒主體性的發(fā)展

福建省泉州市惠安縣東橋中心幼兒園 張麗婷

幼兒主體性是指幼兒在參與活動的過程中作為主體所具有的特征和屬性，即幼兒在參與各項(xiàng)活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性與選擇性。幼兒積極主動地、富于創(chuàng)造性地參與到各種活動就是幼兒發(fā)揮主體性的具體表現(xiàn)。幼兒教育中多樣的活動課程和靈活的教學(xué)方式都能有效地促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。然而，由于數(shù)學(xué)本身晦澀難懂、枯燥無味，使得學(xué)前數(shù)學(xué)教育中存在著幼兒言行缺乏自主性、能動性、創(chuàng)造性和選擇性的現(xiàn)象，如數(shù)學(xué)區(qū)域活動中教師所提供的材料的數(shù)量和種類有限，幼兒很難根據(jù)自己的喜好和需求選擇玩教具；在數(shù)學(xué)教育活動中教師常有意無意地讓幼兒按自己的思維方式和思路來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決問題，這不僅會打擊幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，還會造成幼兒在思考或應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題時缺乏創(chuàng)造性。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，幼兒數(shù)學(xué)教育活動是幼兒主體性發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，教師應(yīng)如何開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動，才能在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中最大限度地促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展呢？我們可以從以下幾個方面著手：

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

馬克思說過：“一個人的發(fā)展取決于他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！睂?shí)踐證明， 教師，作為幼兒發(fā)展中的一個重要他人，是影響幼兒主體性發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教師觀、師幼互動觀、教學(xué)觀，重新給自己進(jìn)行角色定位，充分發(fā)揮自己的主體性和引導(dǎo)性，并不斷地自我反思，進(jìn)而促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對一個人的生活、學(xué)習(xí)、性格的培養(yǎng)和個性的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。只有在安定熟悉的生活環(huán)境和尊重平等的心理環(huán)境中，幼兒才可能產(chǎn)生安全、親切的心理感受，這有利于兒童自信心的建立。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富、安全、平等、尊重、信任、友愛的教育環(huán)境以有效地促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中教師應(yīng)盡可能地提供種類多樣且數(shù)量充足的可操作性材料，并在活動中以微笑、點(diǎn)頭、撫摸、鼓掌等鼓勵、激勵幼兒進(jìn)而促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

（三）操作化、游戲化、生活化、故事化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展

幼兒數(shù)學(xué)教育學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容是一些抽象、枯燥的知識。因此，單純的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不易引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，所以，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境和條件，讓幼兒在操作化、生活化、游戲化、故事化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有意無意地了解數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這并不是說老師在開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動時一定要把幼兒數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成符合這“四化”的活動，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平及教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容等，合理的設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教育活動中幼兒主體性的發(fā)展。

（四）重視尋找法、發(fā)現(xiàn)法和討論法在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中的應(yīng)用

尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、形、量及其關(guān)系或在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形、量的要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。它是幼兒數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常使用的一種基本方法。而發(fā)現(xiàn)法是在教學(xué)過程中，教師不把數(shù)學(xué)的初步知識和概念直接向兒童講解，而是引導(dǎo)兒童依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步數(shù)學(xué)知識的一種方法。這種方法充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探索精神及獨(dú)立解決問題的能力。討論法則是引導(dǎo)兒童有目的、探討性地主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，它是一種多邊的活動過程，可以是教師與兒童，也可以是兒童與兒童間的討論，它能夠起到互相交流，互相啟發(fā)，共同探究的作用，進(jìn)而促進(jìn)分析、歸納，有利于兒童初步數(shù)概念的形成及思維的發(fā)展。在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中運(yùn)用尋找法、發(fā)現(xiàn)法和討論法不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，更能夠讓幼兒在尋找、發(fā)現(xiàn)和探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能，在自己原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)上自我建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

（五）建立幼兒主體性發(fā)展評價機(jī)制

評價是幼兒主體性發(fā)展中重要的成長氛圍。它既可促進(jìn)也可抑制幼兒的發(fā)展，因此，教師一方面要積極、正確地評價幼兒，以發(fā)展的眼光看待幼兒，并著眼于為幼兒提供更適于他們需要的幫助和引導(dǎo)；同時，還要注意積極調(diào)整幼兒同伴、其他教師和幼兒家長對幼兒的評價，給幼兒主體性的健康發(fā)展創(chuàng)造一個積極、健康、支持、溫暖的環(huán)境。建立幼兒主體性發(fā)展評價機(jī)制包括三個方面：發(fā)揮教育的激勵功能，建立幼兒主體性發(fā)展檔案袋，形成幼兒自我評價和相互評價。激勵是幼兒主體性發(fā)展評價中最為常見的方式，是為滿足幼兒的需要所采取的一種方法。鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法能提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)幼兒的需要得到滿足后，就會產(chǎn)生一種動力，它使幼兒身心愉快，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。而幼兒發(fā)展檔案袋的建立可以收錄幼兒在各個時間段自主性、能動性、創(chuàng)造性和選擇性等方面的發(fā)展情況，以及態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料，有助于教師清楚地了解監(jiān)控這些幼兒主體性發(fā)展和進(jìn)步的全過程，有利于教師和幼兒及時地調(diào)整教和學(xué)的方法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒間的相互評價是他們衡量出每個人對他的不同態(tài)度，從而做出不同的反應(yīng)。同時，幼兒在評價別人的過程中也能認(rèn)識自己。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，幼兒自我評價的能力就會逐漸提高。

（六）多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)具有形象、直觀、靈活等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體教學(xué)手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、具體，淺顯易懂。多媒體技術(shù)的多樣性、靈活性還有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

幼兒的主體性的發(fā)揮是幼兒教育的各項(xiàng)活動順利進(jìn)行的重要條件，只有讓幼兒積極主動地學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在幼兒數(shù)學(xué)教育中幼兒的主體性的發(fā)揮也起著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，教師應(yīng)利用一切可能的資源與機(jī)會促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，讓幼兒積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。