江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 陳 麗

多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 陳 麗

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

在多媒體教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)調(diào)者、組織者和促進(jìn)者。學(xué)生也不再是單一被動(dòng)地接受知識(shí)，而是根據(jù)教師依附多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師要利用多媒體技術(shù)有效聯(lián)系生活實(shí)際，選用具有時(shí)代特點(diǎn)和生活氣息的實(shí)例，形象生動(dòng)、圖文并茂地創(chuàng)建出優(yōu)美的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)、全面地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引小學(xué)生注意力

多媒體素材不論是圖片、音頻、視頻等，都具有真實(shí)直觀的特點(diǎn)。精彩的圖片和豐富的多媒體課件有利于渲染課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。如筆者曾在教授一年級(jí)學(xué)生unit 6 On the farm中動(dòng)物類單詞時(shí)，運(yùn)用了畫(huà)筆勾勒出動(dòng)物輪廓，再請(qǐng)學(xué)生模仿課文對(duì)話描述動(dòng)物，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生表現(xiàn)出興趣和喜歡。筆者曾見(jiàn)另一位老師教師在執(zhí)教同一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件剪裁動(dòng)物的圖片信息，留下各種各樣的動(dòng)物尾巴，并夸張地將各種尾巴放大。多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用了黑色的背景和一輪明月，營(yíng)造了夜晚的景象，通過(guò)用手電筒照動(dòng)物尾巴而進(jìn)而猜動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。多媒體教學(xué)內(nèi)容深深吸引了小學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)有新意，有知識(shí)性，又貫穿了語(yǔ)言教學(xué)，為師生交流創(chuàng)建了更好的平臺(tái)。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師板書(shū)、畫(huà)圖等板書(shū)占去了課堂大量的時(shí)間，授課信息量受到限制，這就制約了教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供較為直觀的動(dòng)作和表情示范，可以幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７戮毩?xí)，在圖文并茂的學(xué)習(xí)情景中成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主體，更好地掌握新知識(shí)。這樣既能都大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)可以在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行高密度知識(shí)的傳授，承載大量的教學(xué)信息，并在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)的局限性

1.花哨的教學(xué)資源干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

恰當(dāng)?shù)恼n件圖片處理和制作，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，課件中過(guò)多的聲音、圖片或者動(dòng)畫(huà)容易讓學(xué)生刺激過(guò)度。所以，往往會(huì)有部分學(xué)生只關(guān)注視頻和圖片，忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)教師在課堂中的提問(wèn)充耳不聞，在一定程度上分散了學(xué)生在課堂中的注意力，從而會(huì)失去多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值。

2.不利于師生交流

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，還要重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但多媒體技術(shù)的過(guò)多使用會(huì)大大影響課堂教學(xué)中的師生交流，只是機(jī)械地進(jìn)行英語(yǔ)多媒體教學(xué)，容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的抵抗情緒，不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

3.復(fù)雜課件制作，大大增加了教師備課時(shí)間

多媒體技術(shù)環(huán)境中的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師各方面的能力提出了高要求，尤其是在對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平方面。教師除了要鉆研、深挖教材，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。在當(dāng)前“分?jǐn)?shù)才是硬道理”的教師評(píng)價(jià)體系下，使用多媒體的教師往往不敢輕易嘗試多媒體教學(xué)。 更糟糕的是，多媒體環(huán)境下學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視，個(gè)體差異被忽略，這就違背了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，重視個(gè)體差異”的要求。

三、對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的一些建議

首先，課件的制作要緊緊圍繞教材，進(jìn)一步突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，把抽象的內(nèi)容具體化，便于操作，并且文字、圖片及動(dòng)畫(huà)等媒體要運(yùn)用得當(dāng)，圖片或視頻的使用應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，盡量不要干擾學(xué)生的注意力。其次，教師需要從思想上真正認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與弊端，科學(xué)處理好教學(xué)與學(xué)生的關(guān)系。多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)運(yùn)用，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極的思維，最大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，幫助教學(xué)有效解決教學(xué)難點(diǎn)，并突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。再次，加強(qiáng)教師多媒體操作的培訓(xùn)力度。工作在教學(xué)第一線的教師是教育教學(xué)改革的主要實(shí)踐者。但是多媒體只是一種教學(xué)工具，其目的是輔助教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力為重點(diǎn)。

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隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被運(yùn)用到各行各業(yè)，在教育業(yè)亦是如此?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實(shí)有著很多優(yōu)勢(shì)，如：它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于活躍課堂氣氛等等。然而多媒體技術(shù)并不是完美的，其仍有一些局限性。本文就多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)與弊端進(jìn)行討論，旨在研究多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性。