四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)玉山鎮(zhèn)同樂(lè)小學(xué) 馮以雄

手寫(xiě)我心，筆書(shū)我情

四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)玉山鎮(zhèn)同樂(lè)小學(xué) 馮以雄

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

隨文習(xí)文 練筆 得法 個(gè)性表達(dá)

作文，作文，作之以文，用文字宣泄情感，用文字抒發(fā)性靈。學(xué)生學(xué)習(xí)作文的篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧都是為了表情達(dá)意服務(wù)，因而，學(xué)生通過(guò)習(xí)作所要表達(dá)的情感、思想正是一篇文章的靈魂所在，若失去了這一靈魂，那寫(xiě)作就失去了意義。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的寫(xiě)作方法，不拘一格地去講述自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的所思所想，抒發(fā)自己的所憎所惡，擁有自由的表達(dá)空間，使他們的個(gè)性在自由創(chuàng)作中得到發(fā)展。

一、成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)：抒喜怒哀樂(lè)情

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩的世界，都有自己的獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，都有自己的喜怒哀樂(lè)。老師的職責(zé)更多的不僅僅只是技巧的指點(diǎn)、引導(dǎo)，而應(yīng)是渲染情感，以啟發(fā)式的語(yǔ)言喚醒學(xué)生心中漸漸模糊的積蓄或已封存的情感記憶，幫助他們清除藩籬，讓平靜的心海蕩起壯闊波瀾。寫(xiě)作是展示自我的風(fēng)采，理想的習(xí)作，文隨心動(dòng)，或因真情自然流露而作，或有理需要闡述，或展示自己巧思的頓悟……比如上文中學(xué)生描寫(xiě)的散學(xué)式上的喜，就是自然而然的真情流露。

二、家庭百味盒：品酸甜苦辣味

習(xí)作是生活的回音壁，它折射著人世間的舒卷風(fēng)云。學(xué)生家庭生活的內(nèi)容千差萬(wàn)別，每個(gè)人的感受也各不相同，生活中發(fā)生的一切，都會(huì)引起學(xué)生心靈的波瀾。這就需要我們蹲下身子傾聽(tīng)學(xué)生，關(guān)注他們的生活世界，了解他們的酸甜苦辣。作文就是他們傾吐心聲的渠道之一，要盡可能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把自己生活歷程的悲歡離合表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)自己的童真稚趣。學(xué)生的筆尖流淌出這樣的片段——

過(guò)了一會(huì)兒，爸爸就叫我：“張楠，來(lái)看你最喜歡的電視吧！”我一聽(tīng)是我最喜歡看的電視，就像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣，興高采烈地跑到客廳一看，竟然是廣告時(shí)段，壓根就沒(méi)有什么電視劇，更別說(shuō)是我喜歡的電視了，我滿(mǎn)懷的期待一下子就落空了，就好像從高空跌入萬(wàn)丈深淵。哎，上當(dāng)受騙了！我按捺住心中的不悅，想著怎么去“報(bào)復(fù)”爸爸。趁爸爸不留意的時(shí)候，我躡手躡腳地跑到門(mén)外，輕輕關(guān)上門(mén)，學(xué)著我爸爸朋友的聲音說(shuō)：“家里有人吧？我到你家做客來(lái)了?！卑职忠宦?tīng)，馬上過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是我，就知道他也被愚弄了一回。正當(dāng)我們轉(zhuǎn)身進(jìn)家門(mén)時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音：“快來(lái)嘗嘗我給你們做的紅燒肉?！蔽覀円宦?tīng)有紅燒肉，兩眼放光，迅速跑進(jìn)廚房，一看，竟然是滿(mǎn)滿(mǎn)一鍋大白菜，我倆頓時(shí)傻眼了……晚上統(tǒng)計(jì)愚人結(jié)果：爸爸媽媽各被“騙”三次，我被“騙了”四次。雖然我是個(gè)“愚人王”，但我還是一如既往地開(kāi)心。

這一片段描寫(xiě)的是學(xué)生過(guò)家庭“愚人節(jié)”的情景，字里行間洋溢著家庭生活的幸福、溫馨和濃濃的親情。

三、社會(huì)眾生相：畫(huà)生旦凈丑像

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙鐣?huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富而又廣闊的園地。要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，當(dāng)然必須把學(xué)生引向社會(huì)的海洋。語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)把學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走入生活，在積極的言語(yǔ)需要中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化，使之逐漸變成自己的東西。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)入生活情景，有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪?。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通、退休老工人維持社會(huì)秩序、醫(yī)生熱情為病人治病、營(yíng)業(yè)員服務(wù)周到、教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間友愛(ài)幫助……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，并及時(shí)通過(guò)文字把自己所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。

四、天地自然物：狀花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)趣

讓學(xué)生走進(jìn)自然，到天地間去體會(huì)、理解，去分析、綜合，接受自然的陶冶，探究自然的奧秘，感受自然的美麗，以此提高他們的“感”的能力，并將這些感受材料在思想的倉(cāng)庫(kù)中儲(chǔ)存蓄積起來(lái)。一旦運(yùn)用，就會(huì)像打開(kāi)閘門(mén)一樣，記憶的洪流就會(huì)奔騰不息。如讓學(xué)生到大自然里去尋找春天，去觀察春天給自然萬(wàn)物帶來(lái)的變化，感知春的韻味，感受春的美妙。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚，其中受益最大的應(yīng)是學(xué)生作文，寫(xiě)作的語(yǔ)言文字已不再像過(guò)去那樣枯燥、乏味，而變得富有情趣了。如寫(xiě)油菜花的：走近細(xì)看，有的花朵全開(kāi)了，花瓣整整齊齊地圍繞著花心，花心微微透著紅色，一根根彎著腰湊在一塊，仿佛在說(shuō)悄悄話(huà)；有的花苞還沒(méi)有張開(kāi)，像一個(gè)害羞的小姑娘躲在她的小屋里。寫(xiě)小鳥(niǎo)的：小鳥(niǎo)抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著旁邊的一根細(xì)小的樹(shù)枝，翅膀微微拱起。忽然，它猛地一個(gè)跳躍，平穩(wěn)地落在了那根樹(shù)枝上。接著，它身子慢慢向前，翅膀收攏，尾巴翹起，往前一撲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈涞搅说厣稀Ｐ▲B(niǎo)還會(huì)像走平衡木似的在樹(shù)枝上來(lái)回走動(dòng)，它的爪子牢牢地抓住枝干，不緊不慢地往前走著，宛如在平地上似的。小鳥(niǎo)真是個(gè)體操高手！

在學(xué)生筆下，自然萬(wàn)物像是自己的小伙伴，它們有著天然的情趣，獨(dú)特的魅力，仿佛都有了生命似的。

八仙過(guò)海，各顯其能，在課堂、課外的練筆中靈活運(yùn)用習(xí)作技巧，述說(shuō)自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)屬于自己的靈動(dòng)篇章。讓學(xué)生在寫(xiě)作中充分感受成功與愉悅，使他們的個(gè)性在自由創(chuàng)作中得到發(fā)展，最終達(dá)到“我手寫(xiě)我心，我筆書(shū)我情”讀寫(xiě)融合的理想空間。

小學(xué)作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，為文章注入靈魂?；?xí)作為練筆，使學(xué)生有例可循，有法可依，有話(huà)可寫(xiě)，最終達(dá)到“我手寫(xiě)我心，我筆書(shū)我情”讀寫(xiě)融合的理想空間。