蘇婭

中職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)分制實(shí)踐*
——以南京金陵中等專業(yè)學(xué)校為例

蘇婭

中職學(xué)生；個(gè)性化發(fā)展；學(xué)分制

一、融入德育、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，體現(xiàn)育人第一理念

學(xué)分方案分為總則、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置、學(xué)分、成績考核、畢業(yè)規(guī)定、附則六個(gè)部分，其中核心部分為學(xué)分、成績考核和畢業(yè)規(guī)定。在學(xué)分的構(gòu)成中除了傳統(tǒng)的課程學(xué)分、選修課學(xué)分外，特意在其中引入德育學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，體現(xiàn)育人第一的觀念。

德育學(xué)分是學(xué)生參加德育活動(dòng)的量化結(jié)果。學(xué)生通過參加學(xué)校安排的德育活動(dòng)和自主參與社會(huì)公益活動(dòng)，經(jīng)組織部門認(rèn)定后取得相應(yīng)的學(xué)分。德育學(xué)分由軍訓(xùn)、勞動(dòng)、寒暑假作業(yè)、班級德育活動(dòng)課、操行等第、崗前拓展及德育獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分組成。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分是為鼓勵(lì)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)而專門設(shè)立的學(xué)分。學(xué)生取得研究成果或?qū)＠蛟谑?、市、校級以上有關(guān)部門組織的德育活動(dòng)、創(chuàng)新競賽、技能競賽、學(xué)科競賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，或在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)拓展等活動(dòng)中成績顯著，或在社會(huì)上因做好人好事獲得一定程度上的認(rèn)可，學(xué)校可按具體情況給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)校整體的學(xué)分制方案中有必修學(xué)分、選修學(xué)分、德育學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等多種學(xué)分類型，其中德育學(xué)分為最基礎(chǔ)的學(xué)分，每位在校學(xué)習(xí)的學(xué)生每學(xué)期必須取得34學(xué)分，方能按時(shí)畢業(yè)。

二、學(xué)分計(jì)算，體現(xiàn)承認(rèn)所學(xué)原則

學(xué)分計(jì)算實(shí)行學(xué)期預(yù)算、學(xué)年決算、畢業(yè)總決算的方式。必修課和選修課取得的學(xué)分均為課程學(xué)分，具體計(jì)算規(guī)則如下：第一，全學(xué)期開設(shè)的課程，周課時(shí)數(shù)即為該課程的學(xué)分?jǐn)?shù)；第二，非全學(xué)期開始的課程以16～18個(gè)課時(shí)為1個(gè)學(xué)分；第三，獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課以32～36個(gè)課時(shí)為1個(gè)學(xué)分。實(shí)習(xí)學(xué)期的學(xué)分為22學(xué)分（實(shí)習(xí)考核細(xì)則另定）。

考試科目分中職和高職兩個(gè)層次，具體計(jì)算公式如下：

中職：學(xué)期總評成績=平時(shí)成績×0.5+期中成績×0.2+期末成績×0.3，或?qū)W期總評成績=平時(shí)成績×0.6+期末成績×0.4。

高職：學(xué)期總評成績=平時(shí)成績×0.3+期中成績×0.3+期末成績×0.4，或?qū)W期總評成績=平時(shí)成績×0.4+期末成績×0.6。

學(xué)分計(jì)算：學(xué)分=學(xué)期總評成績÷60×課程學(xué)分

考查科目計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)采用優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四檔記錄成績。

三、獲取重修學(xué)分，體現(xiàn)專項(xiàng)補(bǔ)習(xí)原則

單科成績低于總學(xué)分三分之二的科目要留科進(jìn)行重修，全年學(xué)分低于總學(xué)分三分之二的學(xué)生要留級。如果未達(dá)到課程學(xué)分的三分之二要進(jìn)行留科重修，重修后獲得原課程學(xué)分的百分之八十。學(xué)分的架構(gòu)既承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，也為學(xué)生的不足提供補(bǔ)救途徑。重修流程如下：開學(xué)初下發(fā)重修規(guī)定等相關(guān)文件→各任課教師梳理重修人員→各備課組上報(bào)重修方案→教研組、各系審核→上報(bào)教學(xué)管理處備案→開始重修→期中檢查→重修檢查反饋（未參與或者不合格下發(fā)預(yù)警通知書）→期末結(jié)束重修，上報(bào)重修成績，納入升留級學(xué)分核算。

留科不留級的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)采用彈性學(xué)習(xí)的方式到任課教師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。教師對留科學(xué)生開展一對一或者一對多的輔導(dǎo)，學(xué)校規(guī)定每月補(bǔ)習(xí)不少于3次，全學(xué)期不少于12次，并且進(jìn)行階段性的考核。系部和教研組進(jìn)行過程性檢查，學(xué)校對留科輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)期中、學(xué)期末的抽查，保證重修質(zhì)量。對于重修不到位的學(xué)生也進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警通知，實(shí)行人性化管理。

四、選修課開設(shè)，體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展理念

學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)相互配合，為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供必要的條件。職業(yè)教育不僅要針對崗位群的需要培養(yǎng)學(xué)生，而且要兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要把學(xué)生培養(yǎng)成能勝任某種職業(yè)的人才，又要為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校利用每天下午第三、第四節(jié)課開設(shè)選修課，每學(xué)期開設(shè)近100門（個(gè)）選修課及社團(tuán)，分為專業(yè)、人文、藝體等類別，既是對專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供相應(yīng)的平臺。例如，學(xué)校汽車維修專業(yè)的李同學(xué)，在校選擇了攝影攝像選修課程，學(xué)習(xí)之余拍攝的有名的南京小火車圖片，在網(wǎng)絡(luò)中廣為流傳。這種選修課或社團(tuán)增強(qiáng)了李同學(xué)的自信，也使其找到自己的所長。而且從長遠(yuǎn)的發(fā)展看，如果李同學(xué)將此愛好堅(jiān)持下去，以后也許能成為自己汽車專業(yè)的一個(gè)藝術(shù)特長，在車身美容等方面也會(huì)有自己的發(fā)展。每位同學(xué)在一個(gè)學(xué)期可以選擇兩門選修課，大大地開發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（作者單位：南京金陵中等專業(yè)學(xué)校）

G717

B

1005-6009（2016）55-0073-02

*本文為第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究課題“現(xiàn)代職教體系下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的實(shí)踐研究”（課題登記號：zzz4）的階段性研究成果。