江蘇省張家港市三興學(xué)校 邵春香

播撒愛心，以德惠人——小學(xué)班主任德育管理

江蘇省張家港市三興學(xué)校 邵春香

本文從以身為教、以德為行、以愛為本三方面探討了小學(xué)班主任進行德育管理的有效策略，以期能為學(xué)生樹立成長的榜樣，營造成長的氛圍，為其設(shè)置成長的導(dǎo)航，促進學(xué)生的德育發(fā)展。

小學(xué)生 班級管理 班主任 德育

在當(dāng)前教學(xué)的過程中，德育相當(dāng)關(guān)鍵，對于廣大的學(xué)校管理者和教師來說，應(yīng)當(dāng)加強對相關(guān)工作的重視程度?？梢哉f，班主任德育管理貫穿于整個教學(xué)過程，不僅是知識的傳授者，也承擔(dān)著學(xué)生心靈的引路人的重要角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、和將來的成長都有著重大的影響。因此，每個小學(xué)班主任都應(yīng)深諳自己肩頭的重擔(dān)，多一些春風(fēng)化雨的呵護，以心靈呵護每一位孩子的成長，才能以愛的潤澤點亮每一位孩子的生命。下面，我就結(jié)合自己在實際工作中的點滴體會，就小學(xué)班主任的德育管理略談幾點自己的淺見，以供同行參考。

一、以身為教，樹立成長的榜樣

“榜樣的力量是無窮的?！睂τ谛W(xué)生而言，最好的榜樣就是班主任，因為班主任的道德品行、業(yè)務(wù)能力和管理水平等對學(xué)生以后的成長方向都具有深深的影響，班主任良好的言行就是給予學(xué)生心靈深處最好的滋養(yǎng)，模仿著自己心中的表率而努力生長。因此，班主任自己應(yīng)站好崗、樹好風(fēng)，以身作則、率先垂范，樹立好榜樣。

例如，在擔(dān)任低年級段的班主任期間，我自己首先不遲到，自己不能出口說臟話，寫字工整，做學(xué)生的“鏡子”，這樣才能要求學(xué)生不遲到、講文明懂禮貌，要求學(xué)生書寫工整，讓學(xué)生透過“鏡子”，能夠認(rèn)真的審視自己。尤其是在擔(dān)任一年級新生的班主任期間，考慮到一年級的孩子尚小，現(xiàn)在的孩子在家又都是寵愛有加，有勞動困難，成年人只要幾分鐘就能搞好的衛(wèi)生，這些一年級的孩子要打婦好半天。于是，我每天都早早的到教室，與值日的學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生。讓我沒想到的是學(xué)生都從中受到了很大影響，還有不少家長在QQ交流群里說自己的孩子每天都要求提前到校，說邵老師每天早早的就到校了，而且值日很辛苦，自己一定要幫助老師一起打掃教室。

可見，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生，正所謂“德高為師，身正為范”，這“潤物細無聲”的做法，不正是我們班主任對學(xué)生的最好教育嗎？

二、以德為行，營造成長的氛圍

環(huán)境造就人，家喻戶曉的“孟母三遷”的故事就是最好的例證。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的基地，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的熏陶感染有著重要的影響。因此，班主任應(yīng)重視班級環(huán)境和班級文化的建設(shè)，創(chuàng)造舒心的育人環(huán)境，陶冶性情，讓學(xué)生在濃郁的德育氛圍中知義懂禮，溫暖學(xué)生的心靈，讓整個班級都能擁有積極向上的精神面貌。

比如，可以在教室里放些綠植，定人定時澆水，讓綠色充盈教室，教室會更有生機，小型易養(yǎng)的綠色植物的點綴，可以陪伴孩子們一同成長。在教室設(shè)立班級圖書角，擺放整齊、分類挑選，自由借閱，不僅能豐富孩子們的知識面，也能打造教室的書香氛圍。教室的后黑板也不能錯過，這是反映一個班級文化的重要窗口，不僅可以寫上名人名言，也能開辟“德育宣傳欄”“我是最棒的”紅旗榜等，定期更新，黑板報不僅可以成為班級一道靚麗的風(fēng)景線，也能開展德育教育、激勵學(xué)生進步的有效載體。同時，班主任應(yīng)提醒和要求學(xué)生把桌椅、學(xué)習(xí)用品等擺放整齊，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自覺擺放好自己的物品。

從一點一滴做起，精心打造班級文化，從細微的事情抓起，營造成長的氛圍，讓學(xué)生對“德”的感知俯拾皆是。這就是一種無形的教育力量，引領(lǐng)孩子們更加積極向上。

三、以愛為本，設(shè)置成長的導(dǎo)航

一個好的班主任，對于一個班級來說就像是輕舟上的好舵手，引領(lǐng)班級勇往直前。但是，當(dāng)好一名盡職盡責(zé)的班主任并不容易，需要充滿愛心、信心、細心和耐心，才能通過愛開啟學(xué)生的心扉，架起溝通的橋梁。尤其是面對后進生，更需要班主任多點贊賞、多點慧心和寬心，用愛來教育、感化學(xué)生，為其生命的成長設(shè)置導(dǎo)航。

還記得我班上曾經(jīng)有一位姓劉的男同學(xué)，他成績不好，自律性不強，經(jīng)常不寫作業(yè)。找他單獨談話時，我首先表揚了他愛勞動、為人熱心的優(yōu)點，再要求他每天按時完成作業(yè)。在接下來的幾天，他都表現(xiàn)的很好，但是好景不長，“三分鐘熱度”后他又是原形畢露。為此我也曾很苦惱。后來我改變了方法，如果他在一周之內(nèi)都能按時完成作業(yè)，那么我就會在班會課上或者在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地表達對他的賞識，或者推舉他為“每周一星”，讓他感覺到時刻都有人在關(guān)注他。果然，一個月下來，在他的身上發(fā)生了明顯的變化，他的上進心和自尊心被我完全調(diào)動起來了，不僅作業(yè)寫的越來越認(rèn)真，而且再也沒有不寫作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。這一個月的“愛心改造”，使得劉同學(xué)發(fā)生了脫胎換骨般的改變，完全步入正軌，就連其它任課老師，都向我反應(yīng)說他現(xiàn)在連帶上課態(tài)度也比以前好多了。

只有傾注了愛與關(guān)懷，承認(rèn)差異，允許失敗，才能激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲和成就感，發(fā)掘?qū)W生深藏的潛能。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和引領(lǐng)者。在實際工作中，班主任應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以真情守望回應(yīng)，以心靈呵護成長，真正做到播撒愛心，以德惠人。

【1】覃慶獻.淺談班主任的德育管理【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2016（05）

【2】譚姣.班主任工作的“愛心”“細心”與“耐心”【J】.教育科學(xué)，2015（19）