河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

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提高中職生寫作水平的做法和體會

河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

激活興趣 鼓勵創(chuàng)新 課下練筆 課外閱讀

筆者從多年的教學實踐中深深的體會到：中職生寫作水平的提高離不開教師對中職生的寫作訓(xùn)練。下面，筆者就指導(dǎo)中職生寫作訓(xùn)練中，如何抓好寫作教學與課堂教學緊密結(jié)合，指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，評定作文與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，課外閱讀與作文教學相結(jié)合，來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、語文課堂教學滲透寫作訓(xùn)練

課堂教學中，老師講的文章特點、文章技巧已到純青的地步，中職生也背的爛熟，因為它們有可能在考試時派上用場，但這些特點、技巧對中職生的影響不應(yīng)僅限于此，“學習的目的在于應(yīng)用”，它應(yīng)與中職生的作文有機聯(lián)系。不能否認，中職生作文寫作的無目的性、無序性乃至任意性的存在，使作文訓(xùn)練成了教師手中的“面團”，再加上命題作文的簡單操作，只一個題目不附帶任何與課文教學中職生到的知識有關(guān)的要求，這就為教學的最終失敗添加了砝碼。事實證明：學完一組主要課文后，趁熱打鐵指導(dǎo)中職生做有關(guān)的作文聯(lián)系尤為重要。譬如說，學了幾篇寫人的文章，同學們了解了怎樣通過具體事例記述某個人的形象、特點或表現(xiàn)人物的品格、風貌，掌握了關(guān)于詳寫和略寫；關(guān)于先抑后揚、對比的寫法；關(guān)于感情色彩等，在此基礎(chǔ)上，教師有必要訓(xùn)練中職生寫以人為題材的文章，這樣不但使中職生理解了課上所學，還不同程度地借鑒了寫法有的還運用地很巧妙?？傊?，注重二者的結(jié)合，會使課堂教學與寫作教學相得益彰，收到事半功倍的效果。

二、從激活寫作興趣入手

作文指導(dǎo)的實踐使我深信，作文指導(dǎo)要聯(lián)系生活激情。“興趣是啟蒙的鑰匙”，中職生有了興趣，就有了寫作欲望，習作便有了生命。激活興趣方法有三：（一）從題目本身挖掘，教師要精心設(shè)計中職生感興趣的作文題目；（二）利用中職生范文引導(dǎo)，激發(fā)中職生的寫作熱情；（三）教師范文和語言激勵中職生。比如在一次作文課上，我留了這樣一個題目——《我聽到的一個故事》，要求習作者向讀者轉(zhuǎn)述自己聽到的一個故事，寫成記敘文。教師指導(dǎo)：這個故事可以使從某個人那里聽到的，也可以是從廣播、電視里聽到的、看到的，也可把自己從社會上或者書本上聽到的、看到的故事的來源，轉(zhuǎn)述后寫成自己的感想或看法。然后教師從“確立中心”和安排材料兩方面示例。最后用葉圣陶老先生的話激勵中職生：“‘只要動手去采集，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石’，這次看誰給老師采來最璀璨的寶石?！弊罱K令人滿意的結(jié)果出來了，其中一名女同學別出心裁，寫了一個小女孩到商店去買幸福，人們投來同情的目光，故事看來是虛構(gòu)的，結(jié)尾的簡短評論卻令人深思：正在鬧離婚的父母們，在你們尋找自己幸福的同時，是否還關(guān)切自己孩子的幸福？鬧離婚的父母們?nèi)绻嗫紤]對孩子造成的傷害，你是否還會幸福？

三、要鼓勵作文創(chuàng)新

每次安排作文后，及時批改，指導(dǎo)作文中的問題，用客觀中肯的話來激勵中職生，用含蓄優(yōu)美的話來感染中職生，必要時找同學談話。有一次，我讓中職生寫《暑假的一天》，大部分同學寫了一天中發(fā)生的事，而有一位中職生寫了一天的景物變化，含蓄地表達了作者的心情。我看了很高興，順手寫了這么幾句話“你的作文猶如一首散文詩，清純美好，似一滴甘露滋潤著人的心田……”隨后引用她的話激勵她，從那以后，她每次完成作文都注重創(chuàng)作這種“創(chuàng)新作品”。平時，在批改任務(wù)完成以后，我還要推薦4～6篇優(yōu)秀作文，在肯定的同時，比較他們的風格，有創(chuàng)新精神的予以特別表揚。表揚對中職生的鼓舞很大，作文的指導(dǎo)就是在這樣一個循序漸進的過程中進行的。

四、作文的形式要多種多樣

課堂作文教學時間實在太少，但可利用語文課堂和實踐活動開展即興作文，以鍛煉中職生的表達和開拓寫作思路。除此之外，還要求中職生寫周記，每個星期五晚上回憶一周以來的見聞、學習生活，寫上一段話或者幾段話，寫讀書、看電視后的感想，參加勞動或者活動的體驗以及同學中的好人好事等。這樣既陶冶了性情，積累了寫作素材，還能使中職生寫作能力得到發(fā)展。一個中職生在日記中寫道：他在星期六起床很早，出來發(fā)現(xiàn)自行車還在沉睡，大羊懶洋洋地吃草，小羊在院子里撒歡，雞悠閑地覓食……由此可見，中職生學會了觀察事物和留意生活，長期堅持，就會解決中職生作文“無米下鍋”的難題。

五、搞好課外閱讀，豐富作文內(nèi)容

有效的課外閱讀是中職生積累語言，提高寫作水平的重要途徑之一。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多中職生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢，或語言表達不準確、不生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗。因此，必須十分重視加強課外閱讀，重視營造閱讀氛圍與教給中職生讀書的方法，特別要重視讀寫結(jié)合，要求中職生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，增加詞匯量，豐富寫作素材，練習寫讀書筆記，寫閱讀感受。重視仿寫訓(xùn)練，指導(dǎo)中職生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。引導(dǎo)中職生通過有效的閱讀，開闊視野、豐富知識、增長智慧，獲得語言的積累，情感的積淀，從而自然地應(yīng)用到自己的寫作中去，提高寫作能力。使中職生的閱讀與寫作相互碰撞，相互交融，產(chǎn)生和諧的美。課外閱讀開展的好，作文教學才能插上騰飛的翅膀。

總之，在指導(dǎo)中職生寫作訓(xùn)練中，要抓好寫作教學與課堂教學緊密結(jié)合，引導(dǎo)中職生充分理解作品的真諦，借鑒作品的寫作技法，使課堂教學與寫作教學相得益彰。抓好指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，喚起寫作欲望，激發(fā)寫作熱情。抓好評定作文與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合，提升作文的生命力。抓好常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，以鍛煉中職生的表達，開拓寫作思路。要抓好課外閱讀與作文教學相結(jié)合，增加詞匯量，豐富寫作素材，讓中職生的作文水平大幅度提升。

提高中職生寫作水平離不開教師的指導(dǎo)。如何抓好寫作教學與課堂教學緊密結(jié)合，指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，評定作文與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，課外閱讀與作文教學相結(jié)合，筆者在本文章談了自己的一些做法和體會。