江蘇省東臺市新曹鎮(zhèn)小學(xué) 仇存玉 陶亞萍

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讓她品嘗到成功的喜悅
——一個智殘生的心理教育案例

江蘇省東臺市新曹鎮(zhèn)小學(xué) 仇存玉 陶亞萍

【個案描述】

去年，我新接的四年級（1）班，共有50人。在這樣一個普通的班級內(nèi)，每個學(xué)生都有她各自的特點。其中有一名女孩叫小芳（化名），對于她，我有著一番特別的教育經(jīng)歷。

小芳，1994年出生。受遺傳基因的影響，其智力上存在一定的問題，經(jīng)特殊教育管理員對其智力進行檢測發(fā)現(xiàn)，屬于中度智殘。在班里，小芳的表現(xiàn)和其他學(xué)生有所不同。她性格內(nèi)向，平時幾乎聽不到她說話，即使說上一兩句話，聲音也是特別小，像悶在瓶子里的密蜂一樣嗡嗡地，上課也不舉手發(fā)言；與同班級的學(xué)生比起來，她身體瘦弱，身體各方面的協(xié)調(diào)性、反映速度也遠遠不及正常學(xué)生，班級里組織的活動，她從不主動參加；學(xué)習(xí)上的她更是不能與同班學(xué)生相比，數(shù)學(xué)老師教她寫數(shù)字，她總是寫同一種符號“T”，學(xué)寫字母，漢字也是如此，滿滿一頁紙的“T”。

由于她自身的封閉自守，加之學(xué)習(xí)上的這一缺陷，班級同學(xué)都用異樣的眼光來看待她。廣播操、眼保健操比賽了，班里學(xué)生說不讓她參加，個個都說小芳不會做，參加做會影響班級整體成績。平時進行小練習(xí)，個個孩子搶著告訴我說，小芳不會做……看到班級學(xué)生這樣冷落她，歧視她，我的心涼了，我默默地想，我一定要幫助她，樹立起學(xué)習(xí)、生活的自信心，讓她有勇氣、有機會展示自己于是我把那些亂說話的學(xué)生好好地“批評”教育了一番，并在班內(nèi)鄭重聲明，全班的每個學(xué)生都要來關(guān)心小芳同學(xué)，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上來幫助她。

【教育方法】

剛開學(xué)不久后的一節(jié)音樂課上，音樂老師劉老師因有事外出，應(yīng)教導(dǎo)處安排，讓班主任的我?guī)椭?。我首先讓孩子們跟著伴奏，將前面學(xué)過的歌復(fù)習(xí)一遍，伴著輕快活潑優(yōu)美的音樂，我發(fā)現(xiàn)孩子們唱得非常開心，投入。這時，一張熟悉而又特殊的面孔映入了我的眼簾——那個和著節(jié)拍手舞足蹈的人竟是小芳。我笑了，原來一向沉默的她也有歡笑的時候……

“誰能站起來唱歌給大家聽聽？”說完我偷偷瞥了小芳一眼，她嬉笑著舉起了手，又趕快縮回了?！靶》?，你來！”我喊道。小臉脹得通紅的她艱難地站了起來。我說：“沒關(guān)系，剛才你不是唱得很好嗎？老師跟你一起唱怎么樣？”她微微點了點頭。一開始，我的聲音壓過了她的聲音，漸漸地，我把聲音壓得越來越低，可小芳并沒有在意，她的聲音充滿了整個教室，透過門窗，飛到了室外，是那樣的清脆、甜美，我情不自禁給她打起拍子，同學(xué)們也不約而同地打拍子來。小芳唱完后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。一個學(xué)生在下說：“小芳的唱得真好聽?！?/p>

課下，我悄悄地走到她身邊：“小芳，同學(xué)們都說你的歌唱得很好聽呢！”她微微地對我笑著。緊接著，我把談?wù)摰脑掝}轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)的問題上來，我說：“小芳，你喜歡學(xué)習(xí)嗎？”“喜歡。”“你知道如何才能把學(xué)習(xí)搞好嗎？”她又恢復(fù)了往日的平平靜，默默地看著我。我說：“學(xué)習(xí)其實很簡單，只要你上課認(rèn)真聽，動腦想，動嘴說，動口問，動手寫，一定能學(xué)好?！?/p>

【教育效果】

通過我倆次心與心的交流之后，她變得活潑起來了，原本沉默無語的好也和同學(xué)們玩起了游戲；課堂上，一些簡單的問題她也能舉手來搶答了；老師講的數(shù)字、字母、漢字她也能依照寫出來了?？吹剿M步了，我就不失時機的在全班同學(xué)面前給她以鼓勵，并發(fā)動其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上多幫助她、輔導(dǎo)她。漸漸地，一學(xué)期過去了，新的一學(xué)期一半又快到了，小芳已不再是那個只會寫“T”的她了，她現(xiàn)在的字寫得非常漂亮，整潔。曾經(jīng)聽說過她情況的老師，看到她的作業(yè)本，都不敢相信。

【案例簡析】

生活中的每一個人，每一個孩子，包括我們的智殘孩子，都有自尊心，像小芳這樣平時很少有機會展示自己的孩子，內(nèi)心里比別人更渴望成功，更渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，遇到事情時，這些孩子們往往采取的是等待、退縮甚至躲避的態(tài)度。像小芳這樣的孩子，只有在別人的幫助下，克服“自卑”的心理誤區(qū)，樹立起“我能行”的自信，她才有可能品嘗到成功的喜悅。