張 亮 張 紅 高 凱

尋求班主任工作的詩意棲居
——關(guān)于“班主任節(jié)”的設(shè)計(jì)與思考

張 亮1張 紅2高 凱3

班主任是影響學(xué)生成長的“重要他人”，可是班主任所面對(duì)的教育困境和不佳的工作環(huán)境，嚴(yán)重影響著班主任的工作熱情和幸福感。班主任節(jié)通過班主任風(fēng)采展、班主任之“最”評(píng)選、班主任節(jié)慶祝儀式、班主任家屬慰問等活動(dòng)為班主任尋求了一個(gè)理解、感恩、熱愛班主任工作的詩意棲居。同時(shí)，班主任節(jié)開創(chuàng)了學(xué)生自我教育的嶄新視角，引領(lǐng)了新時(shí)期班主任評(píng)價(jià)工作的方向。

班主任節(jié)；教師評(píng)價(jià)；幸福感；自我教育

班主任是學(xué)生成長道路上的人生導(dǎo)師，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生在人生關(guān)鍵階段正確認(rèn)識(shí)自身成長之美的重要責(zé)任，是一所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)開展、實(shí)施和落實(shí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)中，很多大小事情都落到班主任頭上，班主任工作繁雜瑣碎，班主任們疲于應(yīng)付；受獨(dú)生子女問題和社會(huì)不良習(xí)氣的影響，班主任的教育工作常常事倍功半，管理的難度越來越大；班主任的高投入、高付出，面對(duì)的卻是低報(bào)酬、狹窄的專業(yè)晉升渠道及家人的不理解。班主任的工作價(jià)值無法體現(xiàn)，工作的付出和回報(bào)不成比例，很多教師心生倦意，不愿意承擔(dān)班主任工作。如何提升班主任的工作熱情，讓他們獲得價(jià)值認(rèn)同，是當(dāng)前學(xué)校德育工作需要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、舉辦班主任節(jié)的初衷

作為影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”——班主任，其對(duì)工作的幸福感如何，將直接影響學(xué)生的健康成長。關(guān)注提高班主任的幸福感，就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。而班主任的幸福感來自于社會(huì)及班主任自身對(duì)班主任工作的理解與尊重，來自于學(xué)校為班主任提供價(jià)值體現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。正是基于這樣的理念，南京市第一中學(xué)開展了“班主任節(jié)”活動(dòng)，期望通過這個(gè)活動(dòng)解決班主任工作熱情不高、幸福感不強(qiáng)的問題，為班主任尋求一個(gè)理解、感恩、熱愛班主任工作的詩意棲居。“班主任節(jié)”上有“夸夸咱老班”的班主任風(fēng)采展，搭建班主任價(jià)值體現(xiàn)的平臺(tái)；有 “我的‘老班’他最棒”的班主任之“最”評(píng)選，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生認(rèn)同為導(dǎo)向的班主任評(píng)價(jià)體系；有“老班，我愛你”的班主任節(jié)慶祝儀式、“謝謝老班的 ‘另一半’”的家屬慰問，營造了全校、家庭對(duì)班主任工作理解、感恩、熱愛的氛圍；有全校的“班主任節(jié)宣傳周”“班主任表彰”等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)并整合了學(xué)生、家人、同事等諸多教育資源，使班主任置身于一個(gè)有人情味的環(huán)境中，從而快樂工作、幸福生活。事實(shí)證明，無論是學(xué)生的真言、家人的坦言還是同事的美言，都成了班主任心中最溫暖的收藏，成為班主任的幸福源泉。

二、我們的班主任節(jié)

1.班主任風(fēng)采展——夸夸咱“老班”。

班主任節(jié)期間，各班學(xué)生和家長一起設(shè)計(jì)本班班主任風(fēng)采展板，并在全校公開展出。展板內(nèi)容主要包括：班主任工作照或個(gè)人照、我們眼中的班主任、班主任的貼心舉動(dòng)、班主任的特點(diǎn)、我們的心聲、班主任之“最”推薦。班主任風(fēng)采展是對(duì)班主任“形象”的直觀刻畫，重在突出班主任的個(gè)人特質(zhì)，宣傳班主任的感人舉動(dòng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.班主任之“最”評(píng)選——我的“老班”他最棒。

班主任之“最”評(píng)選分為兩部分。第一部分是客觀標(biāo)準(zhǔn)衡定，比如擔(dān)任班主任年限最長的班主任、最年長的班主任、連任班主任時(shí)間最長的班主任、孩子最小的班主任、最年輕的班主任、家離學(xué)校最遠(yuǎn)的班主任等；第二部分，由學(xué)生根據(jù)推薦材料投票“最”班主任，學(xué)生們選出了“最不凡的班主任”“最溫柔的男班主任”“最熱愛生活的班主任”“最Sporty班主任”“最愛舉辦班級(jí)活動(dòng)的班主任”“最HIGH的班主任”等。如，“最熱愛生活的班主任”當(dāng)選理由是：“他是一中 ‘幸福生活社’群主，眾所周知的‘團(tuán)長’，經(jīng)常積極幫助同事團(tuán)購東西。他熱愛美食，熱愛旅游，熱愛工作更愛我們，經(jīng)常和我們聊學(xué)習(xí)、嘮家常、談人生。跟著周老師，除了學(xué)到知識(shí)和常識(shí)，我們還學(xué)到了對(duì)生活和學(xué)習(xí)滿滿的熱愛?！薄白頗IGH的班主任”的推薦理由則是：“他對(duì)事業(yè)熱情程度最high，他以粉筆為矛，板擦為盾，在漫天飛舞的粉筆灰中，用他的熱情在數(shù)學(xué)的荊棘中開辟出一條星光大道，我們的成績火箭般飛速提高；他對(duì)運(yùn)動(dòng)熱情程度最high，一直堅(jiān)持獨(dú)運(yùn)動(dòng)不如眾運(yùn)動(dòng)，常常邀請(qǐng)學(xué)生切磋籃球球藝，陪伴大家慢跑。老班個(gè)頭不高，但在我們心中的地位最high，是我們最好的老班?！?/p>

3.班主任節(jié)慶祝儀式——老班，我愛你！

這是班主任節(jié)的一個(gè)高潮，其中班主任之“最”名單的公布是一大亮點(diǎn)，是學(xué)生和教師最期待的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。班主任上臺(tái)接受全體學(xué)生的祝福是慶祝儀式上最感人的，在《最美的你》的音樂聲中，全體班主任在學(xué)生的掌聲中登上主席臺(tái)，接受全校師生的祝福。各班班長將學(xué)生對(duì)班主任祝福與感謝的話語制作成心愿卡片和心愿禮物獻(xiàn)給班主任，并給自己班主任一個(gè)深情的擁抱，借此來表達(dá)他們的感謝之情。有學(xué)生說：“感謝老班對(duì)我們的盡心、關(guān)心和細(xì)心。記得您自費(fèi)給我們過生日和送上的生日禮物；難忘您帶我們看電影，帶大家一起玩。有你的陪伴和鼓勵(lì)，我們成長路上充滿溫馨、幸福。希望老班多享受生活，少掛念我們。老班，節(jié)日快樂！”有學(xué)生在心愿卡片留言道：“每次在我無助彷徨的時(shí)候，您的鼓勵(lì)和一針見血地剖析總能讓我撥云見日，重回正軌。感念于您爽朗的笑、大度的包容和親切的嗔怪，我知道自己并非 ‘親生’但不亞于‘親生’。祝老班班主任節(jié)快樂，女兒健康！永安！”

而臺(tái)下所有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的聲音“老班，我愛你”更是讓班主任激動(dòng)不已，有的班級(jí)甚至拉出橫幅，比如“老班，你的付出我們一直記在心里，辛苦了！”“老班，下班早點(diǎn)回家照顧孩子，我們會(huì)乖乖的！”

4.班主任家屬慰問——謝謝你，老班的“另一半”。

班主任工作離不開家屬的理解和支持。因此，學(xué)校也通過班主任節(jié)向每位班主任的家屬送上感謝信或者邀請(qǐng)他們參加班主任與家屬的茶話會(huì)，表示慰問和感謝。很多家屬也很感動(dòng)，有的甚至當(dāng)晚就給校長發(fā)來了短信：“今天下班到家后，非常鄭重地把您的慰問信交給愛人，愛人在認(rèn)真閱讀后情緒高漲，一邊玩味著信中把他比喻為燈塔，一邊嘀咕著要把信留給即將放假回家的孩子看看，讓他向您學(xué)習(xí)做人和做事的方法，在晚飯還沒吃完的時(shí)候就激動(dòng)地張羅著洗碗，嘴里哼著小調(diào)，還把醬油錯(cuò)當(dāng)成香醋倒入了自己的飯碗，呵呵，他今天的表現(xiàn)明顯有點(diǎn)失態(tài)啊，最重要的是：他決定向您學(xué)習(xí)，向他公司的一線員工家屬也發(fā)去這樣包含著真情和感謝的郵件，再次對(duì)您和學(xué)校的慰問表示感謝！”

班主任節(jié)的開創(chuàng)，獲得了學(xué)生、家長、教師的紛紛點(diǎn)贊。有教師這樣說：“雖然我現(xiàn)在不做班主任，但風(fēng)采展板我看了不止一遍，很有意義，感受到班主任們的優(yōu)異，很受教育?！泵磕臧嘀魅喂?jié)，都會(huì)有班主任在班主任風(fēng)采展前感動(dòng)——為自己工作和價(jià)值被肯定而感動(dòng)；在班主任節(jié)慶祝儀式上流淚——為被理解、感恩、熱愛而流淚。班主任少了些怨氣，多了些熱情，更多了些思考：為什么同樣的環(huán)境下有些班主任做得那么優(yōu)秀？怎樣成為學(xué)生喜歡的人生導(dǎo)師？如何打造學(xué)生幸福的同時(shí)成就班主任自己的幸福？這些思考有效提升了班主任的幸福感，促進(jìn)了班主任的專業(yè)發(fā)展。

三、班主任節(jié)的重要意義

1.營造了學(xué)校和班集體積極向上的文化氛圍。

學(xué)校特意在校慶日開展“班主任節(jié)”活動(dòng)，表達(dá)了學(xué)校對(duì)“立德樹人”工作的高度重視，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)班主任工作的充分肯定，也向全體師生員工傳遞了一個(gè)信念：有付出就一定會(huì)得到認(rèn)可，認(rèn)真做就一定會(huì)被理解和尊重。

學(xué)生在設(shè)計(jì)班主任風(fēng)采展板中認(rèn)識(shí)班主任、理解其工作，學(xué)會(huì)了珍惜、懂得了感恩；教師在班主任節(jié)各活動(dòng)中感受到同行為了學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展所做的付出和犧牲，所取得的成績和榮譽(yù)?！鞍嘀魅喂?jié)”自2013年舉辦以來已經(jīng)成為全校師生最期待的節(jié)日之一，不僅是班主任，其他教職員工和所有學(xué)生都很期待這一節(jié)日，他們喜歡看到又是怎樣的班主任感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)著自己。悄然間，班主任工作成為全員關(guān)心的工作，我們營造了一種人與人之間相互關(guān)心、相互教育的良好氛圍，使得師生之間、師師之間、生生之間更加相互理解、相互尊敬、相互幫助。

現(xiàn)在，班主任節(jié)也成為學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的具體實(shí)踐，在引領(lǐng)學(xué)校教師從事師德建設(shè)方面也起到了很好的效果。

2.開創(chuàng)了學(xué)生自我教育的嶄新視角。

傳統(tǒng)學(xué)校德育認(rèn)為，學(xué)生自我教育是學(xué)生的自己教育，往往是將學(xué)生孤立于個(gè)體的封閉空間內(nèi)進(jìn)行自我審視、反思與改變。教育過程實(shí)質(zhì)上是一種交往過程，師生之間的關(guān)系是以教育活動(dòng)為中介構(gòu)成的交往關(guān)系。班主任節(jié)為學(xué)校德育、為學(xué)生自我教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的視角——把學(xué)生的自我教育與學(xué)校教育交往結(jié)合起來，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，促進(jìn)個(gè)人品德的發(fā)展，克服了德育關(guān)系的單向性、德育途徑的封閉性、德育手段灌輸性的弊端。

班主任節(jié)中，學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的目光去觀察教師，學(xué)會(huì)理解與悅納，從而主動(dòng)了解自己、調(diào)適自己，學(xué)會(huì)配合班主任工作；帶著合作者應(yīng)有的態(tài)度去達(dá)成目標(biāo)，學(xué)會(huì)溝通與欣賞，從他人的反應(yīng)中認(rèn)識(shí)自我，從而主動(dòng)合作，提升自己。有學(xué)學(xué)講道：“感謝班主任節(jié)。如果不是收集照片時(shí)的捉襟見肘，我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到對(duì)準(zhǔn)自己的鏡頭太多，對(duì)準(zhǔn)班主任的鏡頭太少；如果不是評(píng)選‘最’班主任時(shí)的苦思冥想，我們或許永遠(yuǎn)不會(huì)注意到班主任身上的閃光點(diǎn)；如果不是回憶貼心小事時(shí)的不知所措，我們大概仍把班主任的奉獻(xiàn)當(dāng)作是理所當(dāng)然，并心安理得地享受著。”在“班主任節(jié)”舉辦的這三年，學(xué)生自我教育意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)班主任工作的滿意度顯著提升?！鞍嘀魅喂?jié)”促進(jìn)了學(xué)校德育中的教育交往，實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、精神的交流、情感的升華和生命的體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生理解與寬容、感恩與珍惜等品德。

3.引領(lǐng)了新時(shí)期班主任評(píng)價(jià)工作的方向。

在班主任之“最”評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校最初是希望學(xué)生選出最能反映班主任工作特點(diǎn)的稱號(hào)，如任勞任怨、辛勤付出、最具愛心等。但結(jié)果卻出乎意料，“博學(xué)”“陽光”“活力”“熱情”“萌”“懂生活”也是學(xué)生們非常看重的班主任的特質(zhì)。這樣的評(píng)選給了班主任們“照鏡子”的機(jī)會(huì)，為班主任工作提供一個(gè)發(fā)展導(dǎo)向。優(yōu)秀的班主任并非是在學(xué)校待的時(shí)間長、付出艱辛多，而是應(yīng)該注重自身魅力和品質(zhì)的培養(yǎng)，更藝術(shù)地管理班級(jí)、更文化地教育學(xué)生、更親切平等地與學(xué)生交往。

這一意外的收獲成為學(xué)校班主任評(píng)價(jià)機(jī)制變革的重要載體，它更新了學(xué)校的評(píng)價(jià)觀，從學(xué)校定制的評(píng)價(jià)走向?qū)W生生成的評(píng)價(jià)。經(jīng)過三年多的積累，我們已經(jīng)初步完成以學(xué)生認(rèn)同為導(dǎo)向的班主任工作評(píng)價(jià)體系，并在例行的班主任培訓(xùn)中加以落實(shí)。這也成為學(xué)校班主任隊(duì)伍整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，提高班主任工作質(zhì)量的有效手段。換言之，學(xué)生認(rèn)同是每一位班主任努力的方向，建立在學(xué)生認(rèn)同基礎(chǔ)上的班主任工作也是學(xué)校的導(dǎo)向。

“班主任節(jié)”在學(xué)生教育、教師評(píng)價(jià)方面的創(chuàng)新為班主任們贏得了更多的關(guān)注，它早已走出南京市第一中學(xué)的大門，走進(jìn)每一個(gè)班主任的家庭，走進(jìn)每一位一中人的家庭，進(jìn)入社會(huì)的視野，讓更多人關(guān)注班主任工作，關(guān)注教育。而班主任節(jié)只是激發(fā)班主任工作熱情，提升班主任教育藝術(shù)，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任幸福感的舉措之一，這種幸福感持續(xù)的時(shí)間長短、濃烈的程度還需要我們進(jìn)一步落實(shí)全員育德理念，降低班主任的工作負(fù)荷；開設(shè)家長學(xué)校，整合家長資源與力量，改善教育的大環(huán)境；為班主任提供有效的進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，尤其是有關(guān)新的教育思想和理念的學(xué)習(xí)，唯有這樣，才能真正促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

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A

1005-6009（2016）50-0027-03

1.張亮，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處副主任、團(tuán)委書記，一級(jí)教師；2.張紅，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處主任，高級(jí)教師；3.高凱，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處副主任，一級(jí)教師。