李學農

點評

平常因“堅持”而不平常

李學農

班主任；平常；偉大

班主任工作是平常的嗎？如果我們進入千千萬萬班主任的內心，就一定會感覺到這一工作的不平常：在學生提到自己的老師時，他們首先想到的一定是“我的班主任……”；當學生離開學校后，歲月可以使過往的學校生活模糊起來，但是，曾經的班主任的名字卻會永遠清晰地記著。

班主任工作確實是“平?！钡?，班主任的工作過程中不會發(fā)生“驚天動地”的事件，因而他們也絕無可能因某一場合的瞬間 “亮相”而成為耀眼的 “明星”。但是，優(yōu)秀的班主任就是能讓班主任工作顯露出它的不平常，就是能讓平常的工作綻放出“精彩”。那是因為點點滴滴的平常工作，可以積聚起越來越大的能量，直到放射出耀眼的光芒。不平常是平常的累積，平常因“堅持”而“精彩”?！皥猿帧笔莾?yōu)秀班主任于潔從自己二十多年班主任工作經歷中總結出來的一條重要經驗。

“家校聯系單”平常嗎？太平常了。家校聯系單是學生一周班級生活的真實記錄，這平常的家校聯系單是“家長們每周的盼望”，是學生從班主任的認可中在家里得到安全、自信、鼓舞和愛的心理力量的源泉，也是班主任與家長溝通的橋梁。“家校聯系單”體現的是班級教育活動中家校聯系的“需要”，是班主任、家長和學生各方的溝通需要。這種“需要”其實是不平常的。如果班主任、家長和學生的各方溝通需要得不到滿足，班級教育活動就是割裂的、殘缺的。如果家校聯系不能持續(xù)地進行，就是把不平常的工作當作了可有可無的平常事，那么不平常的工作便止于平常。當家校溝通工作能夠長期堅持做下來，班主任、家長和學生就在相互之間持續(xù)、順暢的溝通中獲得了各方需要的滿足。溝通的各個方面愈是感到需要的滿足，便愈是感到這種溝通方式的價值，也便愈是顯出這種溝通工作的不平常。于潔老師把這樣一件工作堅持做了17年，也便從中感受到了這一工作價值和不平常。

重復的工作會給人“平常感”。一個新事物剛出現時是會給人以“不平常感”。教育博客剛出現時，它的新鮮性自然會讓人感覺不平常。但是，當你反復于日常博客更新時，它就會逐步平常起來的。如果一位班主任只是一時對博客這種教育敘事表達形式發(fā)生了興趣，但沒有真正明白教育敘事的價值，那么，教育博客這種新鮮的、給人以不平常感的形式很快就會歸于平常。教育博客的價值在于教育者的敘事，它的不平常不在于工具形式而在教育敘事本身。蘇霍姆林斯基說過，“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了十年、二十年甚至三十年的教師日記，是一筆巨大的財富?！比绻K霍姆林斯基活在今天，他一定會因為如此方便的“教育博客”形式而欣喜若狂。于潔老師有十年撰寫教育博客的經歷，可以想見她的教育博客二十年、三十年以后會怎樣的不平常。

平常也意味著一件事大約人人都可以做。印制學生成長紀念冊、給學生寫信，這樣的工作所有的班主任都能夠做，但是，能夠年復一年地堅持做下來，這樣的班主任就非同尋常了。學生的成長紀念冊，是他們成長中的生命歷程，也是為他們的成長付出大好年華的教育者們的生命歷程，這樣的一種生命歷程是美好的、不平常的。于潔老師已經為學生印制了7本成長紀念冊，相信這種成長的精彩還會不斷延續(xù)。

班主任工作看似平常其實不平常，于潔老師始終堅守著這份“平?！?，以自己的故事展現著班主任工作的“偉大”。

（作者系南京師范大學教授）

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1005-6009（2016）50-0026-01