江蘇省東海縣駝峰中學(xué)　王永月

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試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運用

江蘇省東?？h駝峰中學(xué)王永月

【摘要】

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生積累更多知識。而對初中語文教學(xué)來講，提升學(xué)生的閱讀能力，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野，吸引更多學(xué)生主動的參與到課外閱讀拓展訓(xùn)練活動中，也能夠促進課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)有機結(jié)合，促進學(xué)寫作能力的不斷提高，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀拓展訓(xùn)練初中語文作文教學(xué)

閱讀與寫作是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。尤其是課外閱讀的開展，不僅使學(xué)生的閱讀范圍得到了有效的拓展，也吸引了更多學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，在初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練也逐漸成為了教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠為學(xué)生提供豐富的寫作素材，而學(xué)生也可以通過寫作表達自己的閱讀感受。因此，課外閱讀訓(xùn)練的開展對提高語文作文教學(xué)效果有著重要作用。

一、課外閱讀內(nèi)涵

1.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。初中語文教學(xué)中閱讀課程的設(shè)置，主要是為了從整體上提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，也使學(xué)生的綜合分析能力在閱讀學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中能夠得到全面的培養(yǎng)和提升。因此，教師應(yīng)該重視起語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用形式多樣的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和分析能力的培養(yǎng)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教師不僅需要在開展課外閱讀訓(xùn)練活動時，給予學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)，還要結(jié)合學(xué)生的年齡與認知特點為學(xué)生推薦更加適合的課外閱讀刊物。同時，在開展訓(xùn)練活動過程中，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等外部因素的影響，所以家長也要針對學(xué)生訓(xùn)練活動的開展，積極的與學(xué)校、教師溝通，從而幫助學(xué)生選擇更加適合的閱讀題材[1]。

2.語文作文教學(xué)與課外閱讀拓展訓(xùn)練的結(jié)合。在設(shè)計課外閱讀訓(xùn)練活動時，要從學(xué)生的年齡和認知特點出發(fā)，因人而異。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，準(zhǔn)確把握時機拓展閱讀范圍。比如，在講解課文節(jié)選時可以引導(dǎo)學(xué)生試著去閱讀整篇文章；在講解某篇名家作品時可以引導(dǎo)學(xué)生去深入了解作者的背景，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠?qū)⒆髡呱罱?jīng)歷與文章有機結(jié)合，并對文章內(nèi)容有更深刻的認識，豐富學(xué)生的語文知識，提升語文素養(yǎng)。而不斷拓展學(xué)生閱讀范圍，也是在為寫作積累豐富的寫作素材，由淺入深不斷開展閱讀訓(xùn)練活動，不僅能夠使學(xué)生的綜合分析能力得到顯著提升，也能夠通過多看多想、多讀多寫，使學(xué)生在寫作過程中能夠準(zhǔn)確把握寫作方向，提升寫作水平。

二、初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀訓(xùn)練的策略分析

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位引導(dǎo)學(xué)生自主的進行閱讀學(xué)習(xí)、交流。比如：在講解“水調(diào)歌頭，明月幾時有”時，詩歌主要抒發(fā)了作者獨在異鄉(xiāng)，思念親人、家鄉(xiāng)的愁苦。一方面，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在感受蘇軾詩歌感情的同時，自主的去閱讀自己喜歡的表達了同樣情感的詩歌，這樣不僅拓展了學(xué)生的閱讀視野，也鍛煉了學(xué)生綜合分析文章的能力。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的思想情感，自己自身的體會，寫一篇文章來抒發(fā)自己的思想情感，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維和寫作能力[2]。

2.在作文教學(xué)中開展虛實結(jié)合的課外閱讀訓(xùn)練。對于初中生來講，相比于學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀知識，其對課外閱讀內(nèi)容更感興趣。因此，在開展閱讀訓(xùn)練活動過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，以及教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇相應(yīng)的課外閱讀刊物。如《意林》《語文報》等報刊。這樣不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，學(xué)生也能夠在課外閱讀學(xué)習(xí)中積累更加新穎多樣的寫作手法。同時教師也能夠結(jié)合課外閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的寫作任務(wù)。比如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“假如給我三天光明”這本書時，學(xué)生就可以從不同角度去欣賞文章，而教師則可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受來選擇相應(yīng)的寫作角度，拓展訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。隨著信息時代的發(fā)展，為信息的傳播也提供了更多渠道。初中語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕柚恍┸浖砹私庖恍┱n外讀物，從而使學(xué)生能夠了解到更加新穎豐富的課外閱讀內(nèi)容，同時教師也可以通過相關(guān)平臺及時的了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)狀況，向?qū)W生推薦一些最新的課外信息。不僅進一步的拓展了學(xué)生的閱讀視野，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中也能夠?qū)W習(xí)和掌握到更多新穎的寫作手法。網(wǎng)絡(luò)資源的快速更新能夠?qū)⒆钚路f信息，以及相關(guān)書籍和刊物的最新動態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，而新鮮的閱讀資源與新穎的閱讀形式也學(xué)生的閱讀興趣得到充分的激發(fā)，也充分調(diào)動起了學(xué)生寫作的積極性和主動性，并為學(xué)生的寫作內(nèi)容注入了新鮮元素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與寫作水平[3]。

【結(jié)　語】

總之，在初中語文作文教學(xué)中開展課外閱讀訓(xùn)練，不僅符合新課程教學(xué)理念的要求，也有助于提升語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率。開展課外閱讀訓(xùn)練活動能夠使學(xué)生接觸到更多課內(nèi)未了解過的知識，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，教師應(yīng)該充分認識到開展課外閱讀訓(xùn)練的重要作用，巧妙的將初中語文作文教學(xué)與閱讀訓(xùn)練結(jié)合在一起，從而在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也推動初中語文教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

【參考文獻】

【1】黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運用【J】.中國校外教育（中旬刊），2015（3）

【2】宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究【J】.教育教學(xué)論壇，2013（8）

【3】莊偉欣.探析提升初中語文作文教學(xué)的有效性策略【J】.都市家教（下半月），2014（7）