浙江省臨海大田中學(xué)高二地理AO3班　朱一鳴

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備戰(zhàn)地理學(xué)考，我有四招

浙江省臨海大田中學(xué)高二地理AO3班朱一鳴

隨著高考改革方案的推出，重點(diǎn)高校傾向于“三位一體”招生，因此學(xué)考成績(jī)的等第引起了高中生的廣泛關(guān)注。而地理學(xué)科知識(shí)多而雜，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)難免手忙腳亂，不知所措。但上手后不難發(fā)現(xiàn)，地理復(fù)習(xí)也有規(guī)律可循、有方法可依。關(guān)鍵要“實(shí)”和“巧”，我靠的是以下四招。

一、記一記

高中地理學(xué)考一般安排在高二的第一個(gè)學(xué)段，對(duì)我來(lái)講，只有兩個(gè)半月的復(fù)習(xí)時(shí)間，且一周二節(jié)課。要想拿個(gè)好等第就必須在有限的時(shí)間里夯實(shí)基礎(chǔ)，多多記憶。那怎樣才能充分利用時(shí)間來(lái)記憶呢？

1.課堂上，老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即在腦子里迅速回憶一遍。

2.吃飯排隊(duì)、等人時(shí)，可利用零碎時(shí)間有意識(shí)地追憶知識(shí)要點(diǎn)。

3.尋找盡量多的最佳時(shí)間去積極識(shí)記，可以是空氣清新的早晨，也可以是日落下的黃昏，找個(gè)寧?kù)o角落看看書(shū)，記憶效果特別好。

4.根據(jù)遺忘規(guī)律，每隔三、四天或一周、一月，再次翻看復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)化鞏固地理知識(shí)。才會(huì)達(dá)到記憶的理想效果，讓自己受益多多。

二、辨一辨

在地理學(xué)習(xí)中，有一些相近而有所不同的地理知識(shí)極易混淆，這就要求我們辨一辯，找出它們之間的相似處和不同處，以便記憶。如光照與熱量。光照主要是指直接來(lái)自太陽(yáng)輻射的能量，通常太陽(yáng)高度角越大，晴天多、日照時(shí)數(shù)越長(zhǎng)光照越充足。一般光照充足，農(nóng)作物光合作用強(qiáng)，單產(chǎn)高、品質(zhì)好，比如新疆瓜果甜、青藏高原青稞產(chǎn)量高。熱量是指太陽(yáng)輻射和地表、大氣各種物理過(guò)程的綜合結(jié)果。熱量狀況最直觀的描述就是溫度，氣溫高則熱量充足，氣溫低則熱量不足。它對(duì)農(nóng)業(yè)的影響用無(wú)霜期和積溫來(lái)衡量，直接影響農(nóng)業(yè)的耕作制度（又稱(chēng)熟制，如一年三熟）。對(duì)青藏高原而言，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)條件是光照充足，劣勢(shì)條件是熱量不足。又如，荒漠與沙漠。荒漠是指植被類(lèi)型，也可指地貌類(lèi)型。它包含了沙漠、石漠、紅漠等地貌類(lèi)型。“沙漠”只是一種地貌類(lèi)型，它是由風(fēng)力堆積作用形成。在答題時(shí)我們要防止沙漠涵蓋荒漠，也要注意區(qū)別植被類(lèi)型與地貌類(lèi)型。

三、畫(huà)一畫(huà)

前面提到的記憶、辨別是對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)存，而畫(huà)思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、邏輯化、系統(tǒng)化。這更有利于知識(shí)的調(diào)用與提取，使我們的知識(shí)遷移與調(diào)動(dòng)能力得到快速提升。例：“不斷變化的地表形態(tài)”的思維導(dǎo)圖如下。

四、思一思

沒(méi)有問(wèn)題的復(fù)習(xí)是沒(méi)有價(jià)值的復(fù)習(xí)，學(xué)考復(fù)習(xí)中我們要敢于暴露問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這也是地理學(xué)考復(fù)習(xí)的主要方法。為此，我們?cè)诰毩?xí)、測(cè)試中如果扣分了，就要思一思，為何錯(cuò)？當(dāng)初為何選這個(gè)？……

如果不知道——說(shuō)明知識(shí)有缺陷。

如果說(shuō)了就知道——說(shuō)明聯(lián)系能力差。

如果知道了但說(shuō)不清楚——說(shuō)明缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)，或缺乏邏輯，或缺乏表達(dá)能力。

對(duì)照這三種情況來(lái)，我們的學(xué)考復(fù)習(xí)就能查漏補(bǔ)缺。知識(shí)有缺陷的，我們就多看書(shū)、多記憶；聯(lián)系能力差的，我們就畫(huà)思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)；表達(dá)能力差的，我們就盡量把答案寫(xiě)出來(lái)，且與同學(xué)分析討論，逐步完善。這樣針對(duì)“靶子”有的放矢的復(fù)習(xí)，既節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，又大大提高了效率。

以上內(nèi)容是我備戰(zhàn)地理學(xué)考的主要方法。回顧一年多的學(xué)習(xí)生活，我無(wú)非是在積累知識(shí)方面做了個(gè)有心人?！坝?、辨、畫(huà)、思”，時(shí)時(shí)積累、時(shí)時(shí)借鑒，走自己特色的學(xué)習(xí)道路，求真務(wù)實(shí)，全力以赴。

（指導(dǎo)教師黃存春）