文/金和躍

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尊重時間，提高課堂的有效性

文/金和躍

在討論一些大多數(shù)同學(xué)容易出錯的問題時，在得到不太確定的答案時，作為教師往往在這時候能得到意想不到的結(jié)果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，時常能夠發(fā)現(xiàn)這樣的場景：在學(xué)生討論正激烈時老師宣布停止討論；學(xué)生言語未盡時被教師打斷或終止；沒有給學(xué)生足夠看書時間就請學(xué)生提出問題；學(xué)生板演后出現(xiàn)錯題由教師迅速點評等等。

的確，一堂數(shù)學(xué)課只有40分鐘，時間就是生命，這無可厚非。如果這些環(huán)節(jié)有存在的價值，請在時間上尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間去討論、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。否則，這些匆匆而過的環(huán)節(jié)占用這寶貴的40分鐘，才是真正的浪費，不要也罷?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程?！苯逃^不能夠以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)時間來提高課堂教學(xué)的有效性，這樣的有效是片面的、機械的、急功近利的、沒有人性的，應(yīng)該摒棄。

為學(xué)生騰出時間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！迸袛鄬W(xué)生回答是否正確或是否合理，是教師組織教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在與學(xué)生交流的教學(xué)活動中，教師根據(jù)實際情況，對學(xué)生的回答延遲判斷，等待學(xué)生去思考、判斷。比如，如果出現(xiàn)學(xué)生對課上內(nèi)容有新的理解和發(fā)現(xiàn)，不妨讓學(xué)生跟著自己的思路去試著練習(xí)一下。因為有了充足的時間思考發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能判斷自己的發(fā)現(xiàn)是否正確。總之，教師在課堂上組織教學(xué)，騰出時間讓學(xué)生去思考、去判斷，是對方法創(chuàng)造者極大的尊重和鼓勵，更是一種的激勵，從而有效提高課堂的有效性。

為學(xué)生“延長”時間

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！敝挥袑ζ涓信d趣的事情，才舍得花時間。在課堂教學(xué)中，教師殷勤期待，激勵學(xué)生，讓學(xué)生舍得花時間去探索、嘗試，從而為學(xué)生延長思考練習(xí)的時間，從這個角度來提高課堂教學(xué)的有效性，會收到意想不到的效果。

為學(xué)生花費時間

在數(shù)學(xué)課堂上，采用“踢球”的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“踢”還給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。比如在討論一些大多數(shù)同學(xué)容易出錯的問題時，在得到不太確定的答案時，作為教師可以故意“踢球”給學(xué)生：“是嗎？大家議一議?！边@時候往往能得到意想不到的結(jié)果。適合學(xué)生思維的方法才是好方法，這是教師善于“踢球”，舍得給學(xué)生時間，取得的效果。

為學(xué)生節(jié)約時間

數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，簡單、流暢。因此，在教學(xué)中不要“節(jié)外生枝”，要提高課堂教學(xué)的有效性。比如：“滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？”出現(xiàn)了72－44＋85后，又追問“還有別的方法嗎？”又展示了72＋85－44這種方法，有學(xué)生對比觀察發(fā)現(xiàn)，把“44”和“85”調(diào)換位置進行計算，結(jié)果不變。這樣的發(fā)現(xiàn)，給本節(jié)課“在沒有括號的加減混合運算是從左到右依次計算”這一教學(xué)重點帶來負面影響。而這一系列事情的發(fā)生的罪魁禍首源于“節(jié)外生枝”的提問“你還有別的方法嗎”。由于不容易再重新梳理其邏輯性，所以給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)障礙。只有“理清主線，分清主次”為指導(dǎo)，不“節(jié)外生枝”，合理安排，把時間用在刀刃上，才能夠切實提高課堂的有效性。

正因為時間一去不復(fù)返，所以每個人都倍加珍惜。但不能夠因為此，而去剝奪學(xué)生思考、討論、實踐等方面的學(xué)習(xí)時間。只有保證了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時間，才能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

（作者單位：重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)校 ）