文/楊紅星

?

板書教學(xué)在信息時(shí)代依然不能退場(chǎng)

文/楊紅星

66歲的揚(yáng)州大學(xué)教授郭明道先生，在執(zhí)教中國(guó)檔案事業(yè)史、文書學(xué)、公文寫作等科目時(shí)，一直堅(jiān)持手寫教案、板書，還要求學(xué)生交手寫作業(yè)。在其影響下，學(xué)生們也練字成風(fēng)。

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)下，多媒體技術(shù)在大中小學(xué)的課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。這種技術(shù)在減輕老師負(fù)擔(dān)、提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也存在著一定的弊端。有學(xué)者不無憂慮地指出，不少教師無論授課內(nèi)容是否適合或者有無必要利用多媒體課件講授，他們?cè)谡n堂上從頭到尾都使用多媒體課件，從循循善誘的傳道者變成了單純的播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法教學(xué)的情況。

從另一個(gè)方面看，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的信息技術(shù)對(duì)漢字書寫的負(fù)面影響也不容忽視。兩年前，美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》的一則報(bào)道激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機(jī)短信及電腦打字，擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫正在被取代，越來越多的中國(guó)人不記得如何用筆書寫漢字?！蹦撤N程度上講，課堂上缺乏老師板書示范的影響，課外手機(jī)、電腦等現(xiàn)代設(shè)備的廣泛使用，學(xué)生們很可能離漢字的正確書寫越來越遙遠(yuǎn)，越來越陌生。

2010年5月，教育部發(fā)布了《部分地區(qū)采取措施加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教學(xué)》的文件，主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是設(shè)立地方課程、保證寫字課時(shí)；二是編寫、審定相關(guān)寫字教學(xué)教材；三是師資要求與教師培訓(xùn)。在文件頒發(fā)之后，湖北省積極響應(yīng)，省語委、省教育廳聯(lián)合下發(fā)通知，要求省內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教學(xué)，將寫字教學(xué)列入地方課程或?qū)W校課程計(jì)劃?！锻ㄖ愤€提出將寫字教學(xué)列入地方課程或?qū)W校課程計(jì)劃，并要求教師認(rèn)真寫好“三筆字”(鋼筆字、毛筆字和粉筆字)，強(qiáng)化寫字教學(xué)師資培訓(xùn)工作，定期組織教師開展寫字教研活動(dòng)，推廣寫字(書法)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這說明，國(guó)家層面已開始重視和推動(dòng)在信息時(shí)代加強(qiáng)漢字的書寫教育。

筆者以為，不僅語文課或書法課的教師，其他課程的教師也都有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)正確書寫漢字的使命。漢字是中華文化的載體，是中華民族和全世界共同的財(cái)富。因此，即便是在信息時(shí)代，板書在課堂教學(xué)中（尤其是中小學(xué)課堂）依然不能退場(chǎng)。

（來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)）