唐魁

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人?？墒?，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，教師在課堂上是主角，是權(quán)威，教師的尊嚴(yán)不容侵犯，學(xué)生只是唯唯諾諾服從。這樣的課堂氣氛沉悶，沒有生機(jī)，沒有活力。因此，作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)，讓學(xué)生課堂充滿活力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。下面我就針對(duì)這一問題談?wù)勛约旱目捶?，僅供大家參考：

一、運(yùn)用幽默語言活躍課堂氣氛

幽默被人們稱為課堂的“潤滑劑”，能讓課堂氣氛更加活躍，沉悶嚴(yán)肅的課堂就像一潭“死水”，沒有生機(jī)與活力，而幽默則像一塊巨石，能讓“死水”激起“千層浪”，使原本緊張的師生關(guān)系變得輕松和諧。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用幽默語言活躍課堂氣氛。例如，“你的小腦袋瓜真聰明，里面裝著不少智慧吧？”“這道題很難，你用什么妙計(jì)攻破的？”“你的解題方法很巧妙，老師都沒想到，什么高人指點(diǎn)的？”等是我常用的語言。正是這幽默語言活躍了課堂氣氛，讓課堂變得生動(dòng)起來。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是一個(gè)人靈感、智慧的源泉，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程。烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)定會(huì)扼殺學(xué)生的探求真理欲望?！睌?shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生又是以具體形象思維為主的，他們在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)分散注意力?？墒牵\(yùn)用游戲教學(xué)法則能夠像磁鐵般將學(xué)生的注意力牢牢吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這妙趣橫生的游戲活動(dòng)會(huì)把學(xué)生引入“樂學(xué)”的大門。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法使學(xué)生的口、眼、耳等器官得到了交替使用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還發(fā)展了學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在幽默中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)與精彩。例如，在學(xué)習(xí)“長方形、正方形、圓柱和球”一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)箱子，叫一名學(xué)生上臺(tái)摸出一個(gè)圖形，然后大家一起說出該圖形的名字，以此類推，學(xué)生的興趣濃厚，效果良好。

總之，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從高高的講臺(tái)上走下來，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

申瀟.采用多種方式激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2010（28）.

編輯 孫玲娟