岳守閃

摘 要：剖析教育的新理念，為學生課堂注入新活力，需要廣大教育者的不斷探究，制訂教學新模式，培養(yǎng)更有實力和創(chuàng)新能力的學生，不斷壯大我國教育事業(yè)。注視我國小學英語教學，理清英語任務型教學的影響力，激發(fā)學生學習活力，豐富學生英語知識與提高學生英語水平。

關鍵詞：小學英語；任務型教學；策略

為了突出小學英語任務型教學的影響作用和提供相關實施內(nèi)容，此文將講述有關小學英語任務型教學給師生帶來的重要意義和影響。

一、任務型教學的由來與作用

任務型教學要求應當把課堂上的主動權(quán)交還給學生，教師則是起到主導、鼓勵學生的作用。那么英語就是世界語言的一種，任務型教學就是要求教師在課堂上布置多樣的任務讓學生來學習和運用語言知識，以更好地達到最佳的教學效果。

二、任務型教學的相關應用

1.游戲模式的任務教學

說到游戲，相信大部分學生都會不由自主地興奮起來，那么教師就應該擺脫傳統(tǒng)教學模式，嘗試新的教學方法，給教學效果來個突破，把英語知識盡可能地聯(lián)想到有關的游戲中去，讓枯燥的教學方法發(fā)生質(zhì)變，讓游戲在課堂中“動”起來。例如，教師利用sing a song，lets guess，plants vs. zombies 等等相關游戲，把學生的思想投入到英語游戲世界，讓學生不知不覺把英語學會、學好。

2.比賽模式的任務教學

教師應該考慮如何展開怎么樣的比賽模式了，例如，可以組織學生組成小組的形式，利用合作探討的小組更有氣氛，讓活動更加精彩。將小組編排好，然后告知學生相關的比賽規(guī)程后進行，內(nèi)容是進行小組競答，老師把學生學過的詞匯，用圖片的形式來展現(xiàn)，然后學生讀圖競答。優(yōu)勝小組將獲得相應的獎勵，最后鼓勵后來者努力學習，以求獲勝。

3.表演模式的任務型教學

角色扮演對小學生而言，是最喜歡不過的了，教師應該利用這一特征展開和學習英語有關的表演性質(zhì)的教學活動，教師可以在課前進行表演的活動來引入課堂內(nèi)容。比如： Look at me！ 的教學前，教師可以設計一個魔術(shù)的表演，把道具準備好，這些道具可以是課本、練習本和筆等，也可以是學生方便表演的道具，展開表演的時候，用英語來表達，然后學生在魔術(shù)表演的情況下，被強烈地吸引住，讓學生也蠢蠢欲動把手上的道具進行表演。那么表演結(jié)束，教師要求同桌之間進行表演，相互扮演觀眾和魔術(shù)師，然后用英語進行交流。

教師萬萬不要認為課堂上的活動導致學生學習精力不集中，可是要想到任務型活動可以讓學生專心致志，全身心投入，把任務活動和英語教學科學結(jié)合起來，那么就可以讓教學產(chǎn)生質(zhì)變。

參考文獻：

李冬麗.淺談任務型教學在英語課堂中的運用[J].才智，2011（21）.

編輯 魯翠紅