龍仁孝

摘 要：主要介紹了如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展探究式教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探究；教學(xué)

教師在教學(xué)的時候需要多引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，要求運(yùn)用多種教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

一、自主探究教學(xué)中創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級中課堂學(xué)習(xí)氣氛的好壞，對整體的教學(xué)課程有著重要的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境較好，在積極的環(huán)境中更能有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生對教師有一種敬畏心理，不敢說出自己的想法，上課的時候跟隨教師的教學(xué)步驟前行。這樣學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是從長遠(yuǎn)角度考慮，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，教師不要剛上課就馬上給學(xué)生講課，需要給學(xué)生一個過渡階段，先讓學(xué)生的思維從別的地方過渡到課堂上。教師可以給學(xué)生設(shè)置一個有趣的題目，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，或者和學(xué)生講解一些今天發(fā)生的有趣事情，這樣做的目的是活躍課堂氣氛，當(dāng)教師充分地調(diào)動起課堂氣氛后，更多的教學(xué)思考和教學(xué)步驟才能同時推進(jìn)，這樣也將取得良好的教學(xué)效果。

二、自主探究中小組合作方式的引入

小組合作教學(xué)方式的引入近年來越來越多地受到重視，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，小學(xué)合作方式是最優(yōu)的選擇。小組合作主要是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績分成的小組，讓學(xué)生自己探究問題答案，通過討論研究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我控制能力，更在這個過程中提升學(xué)生自己探究知識的能力。比如，教師教學(xué)過程中為了鍛煉學(xué)生的速算能力，給每個學(xué)生布置100道速算題，以小組為單位開展計(jì)算，并根據(jù)小組的速度和準(zhǔn)確率進(jìn)行評分，得分高的小組能夠得到一定的獎勵，這類方式可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中為獲得獎勵，自己探尋合適的學(xué)習(xí)方法，并且把學(xué)習(xí)方式融入小組活動中，發(fā)揮自己聰明才智的同時，為了獲得小組的榮譽(yù)，針對學(xué)習(xí)中感到困惑的地方，學(xué)生會主動地和其他伙伴研究最佳的方案，觀點(diǎn)上的互補(bǔ)和糾正能夠推動學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)探究與合作。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)融合生活

教師利用生活培養(yǎng)學(xué)生自主的探究能力，把生活中的實(shí)際問題和生活結(jié)合在一起，這樣的探究不僅集中于紙面上，更要集中在思維能力方面。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時候，單純講解題目學(xué)生感覺理解就很困難，主要原因是學(xué)習(xí)過程中和生活聯(lián)系不多，因而需要培養(yǎng)學(xué)生平時觀察和感悟生活的良好習(xí)慣，因?yàn)橹鲃拥奶角笾R對提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有很大的助益。

綜上所述，自主探究式是讓學(xué)生受益的一種思維方式，幫助學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，完善學(xué)生的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

吳玉瑾.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J].中外企業(yè)家，2013（22）：28-29.

編輯 魯翠紅