譚友利

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，我國中小學德育已步入嶄新的階段。在我國學校教育工作中，德育一直是其關(guān)鍵所在，特別是中小學德育，已成為教育界關(guān)注的焦點。但隨著時代的不斷演變，我國中小學德育工作各方面存在的問題日益突顯，需要進一步優(yōu)化完善，保證教學工作順利開展，促進中小學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學；德育；新發(fā)展；探討

在我國特色社會主義市場經(jīng)濟逐漸推進的浪潮中，多元化是我國社會結(jié)構(gòu)的顯著特征。在多元化環(huán)境中，我國中小學德育極易產(chǎn)生各種新的問題，阻礙學校德育工作的順利開展。而這已成為新時期社會大眾關(guān)注的焦點，尤其是怎樣把教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，必然會引進新的德育政策。為此，在新課標背景下，需要轉(zhuǎn)變已有的教學理念，使中小學德育走上全新的發(fā)展道路。

一、課程改革背景下中小學德育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

在新時代下，課程改革猶如一把雙刃劍，中小學德育工作在迎來發(fā)展機遇的同時，也需要面對來自各方面的挑戰(zhàn)。在課程背景下，充分突顯出德育的重要性，學校要對德育的發(fā)展引起高度的重視，培養(yǎng)更多新時期需要的復合型人才。在此過程中，學校需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，尋找新的途徑不斷增強教育的時效性，從傳授知識轉(zhuǎn)變到促進學生的全面發(fā)展，在不同學科教學中滲透德育，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，強化他們已有的道德觀、價值觀。為此，在課程改革過程中，教師要靈活應用教學方法，充分展現(xiàn)不同學科在實現(xiàn)道德教育方面的不同價值，改變教學現(xiàn)狀，更加注重在一種真實、客觀的生命體中去感受自身道德成長的經(jīng)驗。在課程改革背景下，有效解決傳統(tǒng)教學中道德與生活分離的問題，逐漸由教學向教育轉(zhuǎn)變，教學工作者必須站在全新的角度，重新定位、思考傳統(tǒng)教育，要更加 摘 要：隨著教學改革的不斷深入，我國中小學德育已步入嶄新的階段。在我國學校教育工作中，德育一直是其關(guān)鍵所在，特別是中小學德育，已成為教育界關(guān)注的焦點。但隨著時代的不斷演變，我國中小學德育工作各方面存在的問題日益突顯，需要進一步優(yōu)化完善，保證教學工作順利開展，促進中小學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學；德育；新發(fā)展；探討展，塑造健全的人格。

二、課程改革背景下中小學德育發(fā)展措施

1.構(gòu)建完善的道德教育體系

在課程改革背景下，要從中小學生具有的思想特點、心理特征等出發(fā)，制訂可行的教育方案，構(gòu)建完善科學、合理的道德教育體系。由于當下大部分中小學生都是獨生子女，學校要從不同角度出發(fā)，不斷提高中小學生的學習能力、生活能力，需要不斷創(chuàng)建新的途徑，使教育理念深入學生內(nèi)心，并應用到實踐中，為提高中小學生思想道德水平埋下伏筆。比如，在教學過程中，以學科內(nèi)容為媒介，采用多樣化的教學方法，比如，情境教學方法、模擬教學方法，不斷轉(zhuǎn)變中小學生思想方法，開展不同形式的實踐活動，比如，社會調(diào)查，引導學生不斷轉(zhuǎn)變已有的思想道德觀念。

2.高度重視教學行為、教學實踐

在教學過程中，教學方法、教學實踐對學生思想道德觀念、獨立人格的形成發(fā)揮著不可替代的作用。為此，相關(guān)的教育機構(gòu)要意識到教師教學行為、教學實踐發(fā)展的重要性，對教師提出更加嚴格的要求，使其更加規(guī)范，比如，教師導入形式、需要具備的工作態(tài)度，具備為人師表應該具有的道德觀念，做好表率，成為學生學習的好榜樣。在日常工作中，教師要注重自身的完善，具備各方面優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，具有一定的責任感，能夠以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。同時，還要與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)設良好的教學情境，營造一種和諧、民主的教學氛圍，多關(guān)心、多鼓勵學生，尊重學生的個體差異，因材施教，兼顧班級中不同層次的學生，充分展現(xiàn)新課標提出的客觀要求。

3.中小學教育工作回歸生活

學校是學生學習文化知識，不斷充實自己，展現(xiàn)自我才能的重要場所，也是不斷強化德育不可或缺的組成元素，更是中小學生具備成熟的思想道德觀念的重要基地。在中小學教育工作中，回歸生活是非常必要的，有利于學生把所學的知識靈活應用到實踐中，不斷開闊德育課程研究視野，從理論體系逐漸轉(zhuǎn)向生活體系。而在實踐過程中，也會出現(xiàn)一些新的德育課程類型。德育隱性課程得到高度的重視，比如，校園文化、精神環(huán)境，為促進中小學生德育發(fā)展提供了有利的保障。在此基礎上，需要從不同層面出發(fā)，比如，家庭生活、個人精神生活，客觀、合理設計教學活動內(nèi)容，使其更加貼近社會生活，和學生的實際思想情感緊密相連。以此，使中小學生能夠在無形中更好地受到德育。

總而言之，在新時代下，新課程改革沖擊著傳統(tǒng)教學中很多落后的理念，為學校德育工作的順利開展帶來了新的發(fā)展機遇，有利于改變課堂教學現(xiàn)狀，采用多樣化的教學方法，轉(zhuǎn)變師生角色，注重理論與實踐的結(jié)合，充分突顯學生在整個教學中的主體地位，極大地提高課堂教學的效率與質(zhì)量。同時，在教授學生學習文化知識的同時，更加注重對學生進行德育，學會做人，促進學生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，能夠更好地融入社會這個大集體中，樹立正確的“三觀”，更好地展現(xiàn)自身的價值。從長遠來說，在課程改革背景下，學校還需要進一步優(yōu)化完善德育，使其更好地發(fā)揮自身的作用，不斷促進新時期中小學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

張海珍，卞逢祥.課程改革背景下中小學德育教育的新發(fā)展[J].學周刊，2015（12）：110.

編輯 張珍珍