葉笑寒

摘 要：興趣是最好的老師，它是學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的一種心理傾向，是成功的首要條件和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生只要對(duì)一種事物產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)積極地去實(shí)踐、探索和發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)他們的自主發(fā)展能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂既沒(méi)有音樂(lè)課上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，更缺少體育課上加油吶喊的激情，更多的時(shí)候?qū)W生往往是“聽(tīng)老師講、自己練習(xí)”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“不喜歡數(shù)學(xué)、甚至害怕數(shù)學(xué)”的心理，這種枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)極大地打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如何才能改變現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供幫助。

一、樹(shù)立為人師表的良好形象

一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才和有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于這個(gè)學(xué)校的教師。而據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，教師相較于家庭環(huán)境、家庭教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的影響更重要。由此可以看出，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在學(xué)生中樹(shù)立為人師表的良好形象，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。首先，要注意個(gè)人形象，選擇一些符合人民教師形象的服裝，切忌不修邊幅，以致讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。其次，要多關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)以及精神狀況，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，如此一來(lái)，想讓學(xué)生不喜歡上你的課都難。記得在聽(tīng)其他數(shù)學(xué)教師的一堂關(guān)于圖形的公開(kāi)課時(shí)，這位教師在講到平行四邊形時(shí)，一位學(xué)生提出來(lái)一個(gè)很新穎的問(wèn)題，這位教師當(dāng)時(shí)措手不及，被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，很顯然沒(méi)有思想準(zhǔn)備，只是草草地回答了事。課后該教師覺(jué)得這位學(xué)生讓他丟了面子，對(duì)他是一頓訓(xùn)斥。該老師的做法，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的求知欲望，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教師要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，只有如此，才能在學(xué)生心中樹(shù)立為人師表的良好形象。

二、采取多種科學(xué)合理的教學(xué)手段

由于小學(xué)生年齡較小，很難集中注意力、注意力集中時(shí)間較短。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取多種科學(xué)合理的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助模型、實(shí)物和多媒體等手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象、具體和直觀，大大降低學(xué)習(xí)難度，啟發(fā)學(xué)生的各種感官，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授“面積與面積單位”的知識(shí)時(shí)，先拿出兩張大小相差懸殊的紙板，學(xué)生很容易就能看出大小來(lái)；接下來(lái)讓學(xué)生觀察一下書(shū)本、課桌、鉛筆盒等實(shí)物的表面，再引導(dǎo)學(xué)生將“所有平面圖形或物體表面都是有大小的，它們的大小就是它們的面積”這一定論說(shuō)出，讓學(xué)生充分體會(huì)面積的含義。然后，再拿出一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形的紙板，讓學(xué)生猜誰(shuí)的面積大，學(xué)生的答案五花八門(mén)。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，有的學(xué)生就提出了“用大小一樣的格子進(jìn)行實(shí)際測(cè)量”等辦法，教師要對(duì)這些想出辦法的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。最后，拿出準(zhǔn)備好的多媒體課件，給學(xué)生進(jìn)行更加直觀的演示，從而給學(xué)生留下更加深刻的印象，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、善于了解學(xué)生固有的知識(shí)狀況

由于小學(xué)生年齡較小、知識(shí)水平普遍不高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)生的知識(shí)狀況，使數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題變得生活化、簡(jiǎn)單化，這將是非常有效的，也是非常必要的。例如，教師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，比如“澳門(mén)和香港的回歸日是哪一天”或“我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日”等。這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生輕而易舉地就能回答出來(lái)，此時(shí)，已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，那么在接下來(lái)的新內(nèi)容授課時(shí)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意學(xué)、有興趣學(xué)。而在隨后的拓展練習(xí)中，教師還可以出一些思考題，比如“媽媽去外地出差了，小紅期盼媽媽早點(diǎn)回來(lái)，就一天一天地?cái)?shù)日子，媽媽在兩個(gè)月后回來(lái)了，你們算算小紅一共數(shù)了幾天呢？”這個(gè)問(wèn)題教師首先要考慮到鄰近兩個(gè)月可能存在的某種情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，得出的答案也是多樣化的。如此一來(lái)，不但能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，還能拓寬學(xué)生解答問(wèn)題的思路，并能啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活實(shí)例滲透到平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更直觀的認(rèn)知，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性、趣味性、生動(dòng)性，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李建軍