江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)愛蓮小學 曾慶良

淺論語文課堂上讓學生說出自己的想法

江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)愛蓮小學 曾慶良

小學語文的學習是非常重要的，在小學語文教學過程中，老師要想方設法開啟學生的“話匣子”，讓學生能夠說出自己的想法。語文是一門語言學科，它需要學生大膽說出自己的想法。老師在教學過程中要為學生營造一個良好的說話氛圍，讓學生敢說敢自我，也為學生提供一個學習和展示自己的平臺，讓學生之間可以互相學習，互相促進，學生說出自己最真實的想法，也是給學生提供了一個傾訴和釋放的平臺。本文旨在研究如何讓學生在小學語文課堂上大膽說出自己的想法。

小學語文 營造氛圍 激發(fā)思維 口語交際

我們經(jīng)?？吹皆谛W語文課堂上，很多學生都是非常拘束的，很少有學生站起來發(fā)表自己的觀點，老師也不重視學生的思想，只顧著把自己想講的內(nèi)容講出來，盡快地完成教學內(nèi)容。小學語文課堂上作秀的情況也是經(jīng)常存在的，特別是我們在聽公開課的時候，而且，現(xiàn)在學生幾乎每個人都有一本參考書，老師提出的每一個問題幾乎都能在參考書上得出答案，老師提出問題之后，學生根本就不是在認真思考，而是在翻參考書尋找答案。那么，我們在小學語文課堂中如何開啟學生的“話匣子”，讓學生說出自己的想法。

一、營造良好的說話氛圍

很多小學生在課堂上不敢說出自己的想法，因為他們害怕老師批評，害怕同學的嘲笑，這種情況確實是經(jīng)常存在的，有一些老師是比較嚴格的，上課的時候總是不茍言笑，學生在課堂上全都正襟危坐，顯得課堂非常的沉悶，一點都不活躍，還有的時候，學生回答錯了之后，老師的臉色立馬就變了，學生在課堂上不敢站起來回答問題，害怕自己回答錯誤，他們不想遭受老師的怒火，還有很多老師不支持學生有一些特立獨行的想法，他們也不重視學生在課堂上發(fā)表自己的觀點。

學生在課堂上不敢說，這是一種非常是可怕的現(xiàn)象，老師要為學生創(chuàng)造一個良好的說話氛圍，讓學生在課堂上敢說敢自我。老師并不是一個高高在上的存在，老師和學生之間是平等的，老師要和學生之間進行平等的對話，讓學生在課堂上可以說出自己的想法，讓自己成為學生的朋友，鼓勵學生暢所欲言，當學生說出一些比較驚世駭俗的想法的時候，老師也不要嚴加指責，老師可以不接受某個學生的觀點，但是一定要尊重學生的想法。老師要讓全班同學養(yǎng)成一種傾聽的習慣，在有同學發(fā)言的時候，剩下的同學一定要認真傾聽，這是對別人最起碼的尊重，老師在有同學發(fā)言的時候，也要認真傾聽，要善于發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)點，學會欣賞學生、贊美學生，特別是老師要尊重學生的個性，世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生的個性應該被保護的，老師要激勵學生發(fā)表自己的觀點。

二、激發(fā)學生的思維

確實是有很多學生在課堂上很不喜歡開動自己的腦筋，這也有各個方面的原因，老師對課文也沒有深入地理解，老師提出的問題都是書本上的課后習題，學生可以輕易地在參考書上找到答案，學生就會產(chǎn)生偷懶心理，直接去找正確答案，不去動腦思考，還有的老師設計的問題都是不能引起學生思考的，很多老師提問喜歡用“對不對”“是不是”這樣的措辭，這樣的提問是非常不好的，不能激發(fā)學生的思維。

老師在給學生上課的時候，一定要注重激發(fā)學生的思維，只有學生有了自己的思維，學生才有的說，才能在課堂上去發(fā)言。老師應該怎樣激發(fā)學生的思維呢？老師應該要學會設計問題，通常情況下，對于老師提出的問題，學生都會去思考，但是并不是有問題就會有思維，有的老師提出的問題不能吸引學生的注意力、不能激發(fā)學生的思維，老師要學會設計問題，要了解學生，知道學生對什么內(nèi)容感興趣，老師在設計問題的時候可以從學生最感興趣的地方入手。學生在思維的過程中，可能會出現(xiàn)思維不嚴謹或者是思維錯誤的地方，老師要善于引導，幫助學生完善他們的思想，老師還要給學生創(chuàng)設一些情景，可以激發(fā)學生的思維。

三、開展口語交際活動

口語交際活動是最能激起學生說話的欲望的一種方式，我們可以看到很多老師就經(jīng)常在課堂上舉行一些口語交際的活動，口語交際活動可以鍛煉學生的語言表達能力，也可以拓展學生的思維，老師在課堂上要設計一些好的口語交際話題，讓學生大膽地說出自己的想法，讓同學之間可以有一個良好的互動，也增進對彼此的了解。在口語交際的環(huán)節(jié)，老師要盡量兼顧到每一個學生，讓每個學生都有表達自己的想法的機會，讓學生可以充分展示自己的思想，也能學生之間互相學習、共同進步，沒準還可以碰撞出思維的火花。

比如說，老師在給學生上《和時間賽跑》這一節(jié)課的時候，可以讓學生談一談對時間的認識和感受、自己和時間有關(guān)的故事等等。我在給學生上這一節(jié)課的時候，就讓學生起來談談自己的看法，有些學生就講到了自己平時的時候總覺得時間不夠用，很多作業(yè)還有很多的錯題甚至是一些單詞都沒有時間去記，后來他就想了一個辦法，他把今天要記的單詞寫在一張小紙條上，可以隨時拿出來看一看，不用再單獨找時間記單詞，下課的幾分鐘他也會看一道錯題。

【結(jié)　語】

在小學語文課堂上，老師一定要給學生營造一個良好的說話氛圍，也要設計一些問題、創(chuàng)設一些情景，激發(fā)學生的思維，還可以開展一些口語交際活動，讓學生可以說出自己的想法。

【1】王斌.打開學生的話匣子——淺談小學語文課堂教學的提問藝術(shù)【J】.學周刊，2012（04）

【2】于紅軍，于春旺.語文課堂要讓學生開口說話【J】.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（09）