文/劉曉輝

?

寓教于樂，打造高效課堂

文/劉曉輝

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動，課堂教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于教師是否能寓教于樂，學(xué)生能否樂中有獲。調(diào)動師生潛能，打造自主、樂學(xué)、樂教的高效課堂是當(dāng)下教師思考的課題。

提高自主意識，在樂學(xué)中提效

“授人以魚，不如授人以漁”，自主課堂上更多的是培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)和善學(xué)的精神，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高效率。

創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生主體參與，激發(fā)樂學(xué)興趣 自主樂學(xué)的課堂注重創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，觸動學(xué)生靈動的求知欲，給予學(xué)生最大的自主、自由的空間和時間，調(diào)動學(xué)生自主參與意識，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

搭建平臺，合作交流，鞏固樂學(xué)興趣 蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動機和渴望?！弊灾髡故臼墙虒W(xué)中最精彩的部分，是學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識理解掌握運用的提升，鞏固樂學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的最佳手段。展示的方式可以是講課、表演、朗誦詩歌、舞蹈、快書等學(xué)生喜聞樂見的形式。從而，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生深度合作交流。

優(yōu)化教學(xué)策略，在巧教中提效

培養(yǎng)教師具有邊學(xué)邊研究的精神，不斷改進教學(xué)，提高效率 魏書生老師曾經(jīng)說過提高教學(xué)效率主要靠邊教學(xué)邊研究，從科研的角度認識教學(xué)，把握教學(xué)。因此，學(xué)校要引導(dǎo)教師們要從科研的角度看待教育教學(xué)工作。今天講課要比昨天有新的突破，語言要能吸引人，更有感染力；表情要豐富；教態(tài)要自然；板書要富有啟發(fā)性……帶著這樣的心態(tài)去上課，精神就會很愉快，期待有新的值得研究的課題，教學(xué)效率就會提高。

引導(dǎo)教師用激情點燃激情，讓學(xué)生動起來，打造高效活力課堂 自主樂學(xué)的課堂教學(xué)，教師不再是傳統(tǒng)意義的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是一位感情豐富，善于用自己的智慧、激情與學(xué)生進行心靈交流的天使。他們滿懷激情不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。各學(xué)科教師積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，師生交流、生生交流，課堂成為一個洋溢著生命氣息充滿活力的場所。

實施分層教學(xué)，在因材施教中提效

自主樂學(xué)課堂教學(xué)力求在尊重學(xué)生、維護尊嚴、平等教學(xué)的前提下進行差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的某些知識、能力的差異，實施不同的輔導(dǎo)和教學(xué)方式。

講學(xué)稿分層設(shè)置目標(biāo)和問題，有效率地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講學(xué)稿的設(shè)計包含自主預(yù)習(xí)、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結(jié)五個基本環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都要根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計，問題的深度也有所區(qū)別，作業(yè)更是根據(jù)學(xué)生的個性特點、基礎(chǔ)水平分層布置。這樣就有效激發(fā)了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個人都能有所學(xué)，有所得。

課堂教學(xué)實施分層，評價多元，使每個孩子體驗成功為了人人有收獲，個個有提高，自主樂學(xué)課堂教學(xué)對不同層次的學(xué)生實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都達到該層次所要求的教學(xué)目標(biāo)。另外，自主樂學(xué)的課堂注重對不同層次的學(xué)生實施不同形式的評價，綜合多元，使每個學(xué)生在輕松愉快地氛圍中享受成功的喜悅。

分層加強學(xué)情和成績分析，分層確定整改措施 每學(xué)期學(xué)校都針對上學(xué)期期末檢測成績分學(xué)科組和教學(xué)組兩條線在不同年級開展學(xué)情分析，針對每個學(xué)生不同問題制定提高成績的策略，做到教師眼中有人，手中有法。

作業(yè)布置科學(xué)分層，學(xué)生樂做，教師樂批，減負增效在新課程理念的引領(lǐng)下，要求教師控量、分層次布置作業(yè)。做到既有簡單識記、理解的練習(xí)，又有靈活應(yīng)用、深層探究的問題。作業(yè)批改成為教師和學(xué)生交流的平臺，學(xué)生作業(yè)中創(chuàng)造性的思想給教師帶來教學(xué)的啟迪和樂趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽ㄓ袑⒄n堂變成師生們樂學(xué)、樂教的舞臺，才會迸發(fā)出智慧的火花，取得高效的成果，收獲教與學(xué)的幸福。

（作者單位：山東省青島市第二十三中學(xué)）