文/蘇遠東

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卷首語 教育如種莊稼
——我的“三健”教育理念

文/蘇遠東

著名語言學家、語文教育家呂叔湘先生曾經說了個精彩的比喻，他說教育類似農業(yè)，而絕對不是工業(yè)。工業(yè)是把原料按照規(guī)定的工序，制造成為符合設計的產品。農業(yè)可不是這樣。農業(yè)是把種子種到地里，給它充分的、合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等等，讓它自己發(fā)芽生長，自己開花結果，來滿足人們的需要。

這個比喻說得好極了。在我看來，學校教育須為學生提供的“充分的、合適的條件”，可以概括為“三健”，即心理健康、身體健壯、思維健全。

傳統(tǒng)課堂，以知識技能為主，思維是副產品；這種教學往往滿堂灌輸，培養(yǎng)出不少模式化的書呆子來，弊端明顯。所以，學校必須以學生為中心，著力培養(yǎng)學生的自主思維、批判精神和創(chuàng)新意識，從而使知識和技能成為必然的收獲。學校要從教師教育理念的培訓、課堂思維教學的設計與學生自主思維訓練、信息技術硬件和網(wǎng)絡化管理等各方面，為學生思維健全提供條件。

坦率地說，我們今天的教育是面臨著不少問題的。時代的壓力，升學的競爭，使許多學生感到壓力山大；青春期生理的變化，使學生渴望獨立卻又無能為力，煩惱困惑重重；千般寵愛鐘于一身的獨生子女現(xiàn)象導致不少傳統(tǒng)美德缺失甚至犯罪。由此可見心理輔導之必要。這就要求學校要建立起心理健康培育中心，做好學生心理健康的研究和教育；專業(yè)教師、班主任、學科教師要和家長一起，做學生的知心人，為學生心理健康保駕護航。

心理健康、思維健全，還離不開身體健壯這個條件。所以，我國早在西周時期學校就把體育鍛煉作為必修的學習內容，“六藝”中有兩項（即射、御）就是關于體育和身體鍛煉的。體育鍛煉可以使學生增強體質，調節(jié)身心，改善情緒，還能在運動中享受超越自我的成就感。學校必須要花大力氣規(guī)劃好體育教學和學生每天身體鍛煉的工作，并從硬件建設（運動器材、操場、看臺的建設和室內運動場等）方面給學生提供更多的活動空間。

學校教育必須為學生的心理健康、身體健壯和思維健全提供充分的、合適的條件。唯有如此，學校才能培養(yǎng)出才能、品德、健康三位一體的“理想的人”（日本早期教育鼻祖木村久一語）。