沈璐璐　童欣　周志微（天津理工大學(xué)　天津　300384）

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新常態(tài)下關(guān)于促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)的思考

沈璐璐童欣周志微
（天津理工大學(xué)天津300384）

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已進(jìn)入新常態(tài)，增速放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)不完全使得大學(xué)生就業(yè)面臨更大壓力，聾人大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，其就業(yè)形勢(shì)更是舉步維艱。文章分析了聾人大學(xué)生在新常態(tài)背景下面臨的外部挑戰(zhàn)及自身阻力，并從政府，高校，聾生自身等方面探討了相應(yīng)的對(duì)策，以期找到促進(jìn)聾生就業(yè)的途徑。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；聾人大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)環(huán)境

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人，另?yè)?jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2005年的338萬(wàn)人增加一倍還多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻不言自明。聾人大學(xué)生作為大學(xué)生群體中的特殊成員，由于自身缺陷使其就業(yè)更是難上加難。加之目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，且逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)上就業(yè)崗位供不應(yīng)求或供需不協(xié)調(diào)導(dǎo)致聾人大學(xué)生就業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)。聾人大學(xué)生也是社會(huì)重要的人力資本，充分發(fā)揮其潛力不僅能更好的為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還能增加社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧，尤其是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，更要努力做好聾人大學(xué)生就業(yè)工作。

一、新常態(tài)下促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)的意義

（一）新常態(tài)的內(nèi)涵。2014年5月，習(xí)近平同志在河南考察時(shí)指出：“我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)”。同年7月29日，習(xí)近平同志在和黨外人士的座談會(huì)上又一次強(qiáng)調(diào)，要正確認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征，進(jìn)一步增強(qiáng)信心，適應(yīng)新常態(tài)。[1]簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是一個(gè)不同于以往經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的新的常態(tài)現(xiàn)象。它有四個(gè)主要特征：第一，經(jīng)濟(jì)增速放緩。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從原來(lái)10%左右的增長(zhǎng)速度下降至7%日8%左右的中高速增長(zhǎng)。第二，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。第三，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力逐步轉(zhuǎn)變。第四，國(guó)家宏觀調(diào)控的方式和思路開(kāi)始轉(zhuǎn)型。由此看來(lái)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)實(shí)質(zhì)上是摒棄傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，從而進(jìn)入低成本、高效率的發(fā)展階段。

（二）提高聾人大學(xué)生就業(yè)能力是應(yīng)對(duì)新常態(tài)的必要措施。近年來(lái)，接受高等教育的聾生數(shù)量不斷增加，雖然政府出臺(tái)了相關(guān)政策措施保障聾人大學(xué)生就業(yè)，但是由于社會(huì)并不看好聾人大學(xué)生的就業(yè)能力，很多企業(yè)寧愿繳納殘疾人就業(yè)保障金也不愿意為其提供就業(yè)崗位，導(dǎo)致聾人大學(xué)生就業(yè)難成為普遍現(xiàn)象。[2]經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)不僅沒(méi)有緩解這種就業(yè)難，相反卻雪上加霜。新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)增速放緩必然導(dǎo)致就業(yè)崗位的縮水，聾人大學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)力就低于普通大學(xué)生，在面臨就業(yè)崗位減少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力劇增的情況下，其自身就業(yè)能力低下的弱勢(shì)就更加清晰地凸顯出來(lái)。因此，提高聾人大學(xué)生自身的就業(yè)能力是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必然要求，也是保障經(jīng)濟(jì)新常態(tài)得以持續(xù)發(fā)展的必要措施。只有增強(qiáng)聾人大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能從根本上保障其就業(yè)，不至于讓經(jīng)濟(jì)新常態(tài)打破聾生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定。

（三）促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的重要途徑。當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視殘疾人高等教育事業(yè)的發(fā)展，多次頒布法律保障殘疾人接受高等教育的權(quán)力。殘疾人高等教育的發(fā)展雖然對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高做出了巨大貢獻(xiàn)，但依然存在許多問(wèn)題。原因在于，大多數(shù)殘疾人通過(guò)高等教育這一方式提高了自身素質(zhì)，卻很難在大學(xué)畢業(yè)后找到滿(mǎn)意的工作，高學(xué)歷與低就業(yè)的鮮明對(duì)比深深打擊著殘疾人大學(xué)生的心靈，使他們更深刻地感受到社會(huì)的不公平。尤其是聾人大學(xué)生，其自身聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致他們比一般肢殘大學(xué)生更難就業(yè)。[4]而無(wú)業(yè)不穩(wěn)，勞動(dòng)者一旦找不到工作，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，其家庭也會(huì)面臨更多的生活困難。對(duì)于聾人大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們付出了更多的精力和時(shí)間成本，如果畢業(yè)后不能找到合適的工作來(lái)證明自己，回報(bào)父母，會(huì)使他們敏感的心靈遭受更嚴(yán)重的打擊，且其負(fù)面情緒很容易得到激發(fā)，從而給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素，影響社會(huì)和諧。因此，促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。

二、新常態(tài)下聾人大學(xué)生就業(yè)面臨的困境分析

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就好比一把雙刃劍，在使中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸步入正軌，可持續(xù)發(fā)展能力不斷提高的過(guò)程中，也給就業(yè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。聾人大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，其遭遇挑戰(zhàn)的機(jī)率明顯更大，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）外界挑戰(zhàn)。

1.經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)崗位縮減。由于我國(guó)開(kāi)始越來(lái)越重視特殊高等教育的發(fā)展，聾生通過(guò)自主招生等方式接受高等教育的比例逐步增大，帶來(lái)的直接結(jié)果是聾人大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加。而由于聾人大學(xué)生受自身聽(tīng)力缺陷的制約，社會(huì)為其提供的職業(yè)及崗位本身都是有限的。有限的就業(yè)崗位和逐漸增加的聾人大學(xué)畢業(yè)生之間的矛盾在新常態(tài)的背景下變得更加尖銳和激烈。我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以后，經(jīng)濟(jì)增速換擋回落，由原來(lái)的高速增長(zhǎng)變?yōu)楝F(xiàn)在的中低速增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度直接影響就業(yè)率的高低，根據(jù)奧肯定律，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快，對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)就大，就業(yè)崗位增加，失業(yè)率也會(huì)降低；反之，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度慢，對(duì)勞動(dòng)力需求量相對(duì)減少，直接接導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，失業(yè)率則會(huì)升高。[3]因此，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)給就業(yè)帶來(lái)的最大的挑戰(zhàn)就是就業(yè)崗位的縮減。這樣的情況使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不甚樂(lè)觀，尤其是針對(duì)各方面都處于弱勢(shì)地位的聾人大學(xué)生。

2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就業(yè)機(jī)會(huì)降低。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)降低了聾人大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，使得原來(lái)的高耗能、低產(chǎn)出的大型項(xiàng)目逐漸退出歷史舞臺(tái)，資源重組速度加快，這個(gè)過(guò)程必然伴隨著職業(yè)的更新替換。對(duì)于就業(yè)者來(lái)說(shuō)必須具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力及反應(yīng)能力才能跟上職業(yè)更替的步伐，不至于淪為失業(yè)者，而很明顯聾生獲取信息的能力以及應(yīng)對(duì)外界變化的能力低于普通就業(yè)者，無(wú)法及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)新型職業(yè)，因此更容易錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)也對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力供給質(zhì)量提出了更高的要求，包括作為勞動(dòng)力供給大軍中的特殊群體聾人大學(xué)生。但是由于我國(guó)聾人高等教育還不夠發(fā)達(dá)，辦學(xué)層次不高。聾人高等教育還大多停留在本科、專(zhuān)科教育的層次上，所培養(yǎng)的人才以應(yīng)用型為主。[4]這樣的特殊高等教育現(xiàn)狀必然影響聾生操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的提高，使之無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

（二）自身因素。

1.聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致就業(yè)范圍狹窄。自身存在聽(tīng)覺(jué)障礙使聾人大學(xué)生形成了特殊的心理特征和行為反應(yīng),大學(xué)校園環(huán)境使處于青春發(fā)育后期的聾人大學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)生活、就業(yè)、人際關(guān)系等各方面問(wèn)題時(shí),更容易產(chǎn)生心理沖突和負(fù)性情緒反應(yīng),[5]從而對(duì)其就業(yè)造成影響。一方面，企業(yè)是一個(gè)追求利潤(rùn)最大化的地方，因此在錄用人才的時(shí)候，總是最先考慮員工能為企業(yè)創(chuàng)造的最大利潤(rùn)，而不是出于任何慈善目的解決聾生的就業(yè)問(wèn)題。所以很少有企業(yè)自愿為聾生提供滿(mǎn)足其需求的合適的工作崗位，即使有一些企業(yè)為避免繳納殘疾人就業(yè)保障金而為聾生提供一些崗位，也大都是替代性很強(qiáng)的沒(méi)有任何技術(shù)含量的工作，造成聾生的可選擇范圍狹窄。另一方面，聾生因?yàn)樵趯W(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)大多是根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)為聾生開(kāi)設(shè)的課程，主要是圍繞計(jì)算機(jī)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，技術(shù)含量低且缺乏社會(huì)實(shí)踐，多以理論傳授為主要授課方式，導(dǎo)致聾生知識(shí)面狹窄，就業(yè)選擇進(jìn)一步受限。尤其是經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才以及復(fù)合型人才需求增加，而聾人大學(xué)生由于各方面條件的限制，很難滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。

2.溝通能力不強(qiáng)導(dǎo)致就業(yè)能力低下。由于聾生的聽(tīng)力損失，其疏離感較健聽(tīng)大學(xué)生表現(xiàn)更為突出，更容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的情緒，且交往水平隨著年齡增長(zhǎng)而越來(lái)越低。[6]此外，聾生交往圈子大多是跟自己一樣的聾人，跟普通人交流的機(jī)會(huì)很少，而且因?yàn)闇贤ㄕ系K，導(dǎo)致聾生和普通人雙方都不愿意與對(duì)方進(jìn)行交流。這樣聾生與用人單位之間也必然會(huì)存在溝通上的矛盾，最終難以達(dá)成就業(yè)協(xié)議，這也是聾生難以就業(yè)的最重要因素。即使聾生通過(guò)家人、老師、或同學(xué)等關(guān)系找到了工作，期間也會(huì)因?yàn)闇贤▎?wèn)題而不能順利完成工作任務(wù)，造成工作效率低下。同時(shí)，聽(tīng)力缺陷造成語(yǔ)言障礙使得聾生在工作中難以融入健聽(tīng)人群體，產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感。研究表明，聾人大學(xué)生的心理問(wèn)題檢出率較普通人群樣本的檢驗(yàn)結(jié)果要高，聾人大學(xué)生與健聽(tīng)大學(xué)生相比，更容易出現(xiàn)偏執(zhí)、人際敏感、抑郁等心理問(wèn)題，[7]這種人際關(guān)系的困擾也是聾生頻繁更換工作，甚至難以就業(yè)的重要影響因素。

三、新常態(tài)下促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)的建議

（一）改善外部環(huán)境，保障聾生就業(yè)。

1.加強(qiáng)政府保障機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮市場(chǎng)和人的決定性作用。就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面的力量支持，但其中起關(guān)鍵作用的是政府，只有得到國(guó)家政策上的支持，才能保障就業(yè)工作的有效開(kāi)展。[8]新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增速變緩所帶來(lái)的就業(yè)崗位的減少增加了聾人大學(xué)生就業(yè)的難度，主要是因?yàn)橄鄬?duì)于普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，聾生的競(jìng)爭(zhēng)力更弱，因此面對(duì)縮減的就業(yè)崗位更難找到合適的工作。針對(duì)于此，政府應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)聾人大學(xué)生就業(yè)保障力度，減輕就業(yè)歧視。目前國(guó)家出臺(tái)很多政策鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，到條件艱苦的西部就業(yè)，這些政策應(yīng)該同時(shí)涵蓋聽(tīng)力有缺陷的聾人大學(xué)生，必要情況下還應(yīng)該放寬對(duì)聾人大學(xué)生的資格限制。此外，國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)帶頭為聾生提供合適崗位，接納聾生就業(yè),也可以通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”等方式，創(chuàng)造更多基層就業(yè)崗位，提供給聾人大學(xué)生。當(dāng)然政府還必須嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)對(duì)聾人大學(xué)生的錄用情況，充分發(fā)揮殘疾人就業(yè)保障金的作用。

雖然政府在保障聾人大學(xué)生就業(yè)方面的作用不可或缺，但是市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用也不容忽視。新常態(tài)背景下，政府進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，市場(chǎng)機(jī)制開(kāi)始越來(lái)越發(fā)揮出決定性作用。為了適應(yīng)新常態(tài)的這一特征，政府在就業(yè)方面的政策也應(yīng)該遵循規(guī)律，充分發(fā)揮市場(chǎng)和人的決定性作用。首先，積極培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，用保增長(zhǎng)來(lái)達(dá)到保就業(yè)的目的。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，一些傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)逐漸趨于飽和的同時(shí)，新技術(shù)，新產(chǎn)品以及新的商業(yè)模式也會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，帶來(lái)新的就業(yè)崗位，因此政府對(duì)于這些新常態(tài)經(jīng)濟(jì)孕育出的新產(chǎn)業(yè)形式應(yīng)該給予大力扶持，保障就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定，從而保護(hù)聾人大學(xué)生在就業(yè)危機(jī)中的利益。其次，充分調(diào)動(dòng)聾人大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，弱勢(shì)群體的稱(chēng)號(hào)讓一些聾人大學(xué)生心安理得的接受政府的饋贈(zèng)，在就業(yè)方面對(duì)政府產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴(lài)性，這在一定程度上抑制了聾人大學(xué)生主動(dòng)就業(yè)的積極性。新常態(tài)下，解決聾人大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，一定要充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，使他們意識(shí)到自己是就業(yè)的主體，最大限度的拓展就業(yè)渠道。最后，扶持聾人大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在最近幾年越來(lái)越受人推崇，是解決就業(yè)的一個(gè)很好的方法。且自主創(chuàng)業(yè)更具靈活性，能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶來(lái)的就業(yè)沖擊。

2.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，增加聾生就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，高科技產(chǎn)業(yè)衍生出來(lái)的高端就業(yè)崗位顯然更偏愛(ài)高素質(zhì)人才。而我國(guó)目前的特殊高等教育發(fā)展還不是很健全，專(zhuān)業(yè)設(shè)置單一，層次偏低，無(wú)法滿(mǎn)足新常態(tài)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。國(guó)外特殊高等教育發(fā)展相對(duì)較早，且發(fā)展成熟，如美國(guó)國(guó)家聾人工學(xué)院以及俄羅斯莫斯科鮑曼國(guó)立技術(shù)大學(xué)的聾人中心均秉承先進(jìn)的辦學(xué)理念，為聾生提供從本科到博士層次的高等教育。[9]我國(guó)特殊高等教育可以借鑒這些先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)聾生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于更高層次的教育上，在扎實(shí)本科教育的基礎(chǔ)上，提升辦學(xué)層次，逐步形成本碩博一體的特殊高等教育體系。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。聾人大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因是所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求不匹配。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，舊的職業(yè)會(huì)消失，新的職業(yè)會(huì)出現(xiàn)，高校應(yīng)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求變化，并根據(jù)聾生生理特點(diǎn)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有條件的情況下可以增設(shè)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足聾生及社會(huì)的個(gè)性化需求。最后，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)提出了更高的要求，聾人高等教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，提高聾生的專(zhuān)業(yè)技能。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。作為高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)，融入到整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，變成大學(xué)教育的一種常態(tài)，不能“臨時(shí)抱佛腳”。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，給聾生配備專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資，使聾生從大一入學(xué)就接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程。大二大三開(kāi)始到高校合作的企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，大四畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。這樣做不僅可以增強(qiáng)聾生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)輸送更多合格的勞動(dòng)力，減輕社會(huì)壓力。

（二）樹(shù)立主體意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極自主創(chuàng)業(yè)。聾人大學(xué)生作為為數(shù)不多的接受過(guò)高等教育的聾人，都希望找到一份滿(mǎn)意的工作，因此大多數(shù)聾人大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)都盯著那些待遇好又體面的崗位，難免處處碰壁，心理受挫。此外，聾生在大城市接受高等教育之后，很多都不愿意再回到小城市找工作。這些根深蒂固的就業(yè)觀念嚴(yán)重阻礙了聾人大學(xué)生的就業(yè)選擇，必須加以引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變。

一方面，引導(dǎo)聾人大學(xué)生走出自己設(shè)置的就業(yè)陷阱，不要只盯著大城市以及體面又高薪的職業(yè)，把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，放平心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)出很多新的職位空缺，對(duì)于聾人大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇，他們可以選擇在這些基層崗位上發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。另一方面，聾人大學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。由于我國(guó)目前的聾人高等教育培養(yǎng)的大多是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，且據(jù)調(diào)查，大多聾生都愿意從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)工作，[10]因此，他們可以向政府申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，成立自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，用聾人的視角感知世界，設(shè)計(jì)出不同于普通人的作品，贏得社會(huì)關(guān)注。

2.克服心理障礙，增強(qiáng)溝通能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由于聽(tīng)力缺陷，聾人大學(xué)生往往自信心不高，害怕交流，尤其是與健聽(tīng)人群的交流，這種心理障礙導(dǎo)致聾生溝通能力低下，嚴(yán)重影響聾生就業(yè)。要提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須克服這種心理障礙。很多聾生都是后天或藥物致聾，會(huì)殘留一些聽(tīng)力及語(yǔ)言能力，因此，聾生可以通過(guò)課下積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，經(jīng)常與健聽(tīng)人在一起完成任務(wù)，克服交流恐懼感，增強(qiáng)其溝通能力及融入感和自信心。聾人大學(xué)生還應(yīng)該多和普通大學(xué)生做朋友，盡早融入健聽(tīng)人群的世界中去，為以后的工作打下基礎(chǔ)。此外，聾生還應(yīng)該定期邀請(qǐng)健聽(tīng)大學(xué)生舉辦模擬面試，模擬真正面試中可能遇到的問(wèn)題，找出自己的不足，聽(tīng)取健聽(tīng)大學(xué)生的意見(jiàn)，掌握面試技巧，為以后的面試做好充分的準(zhǔn)備。

總之，只有不斷提升自己，才能在殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，聾人大學(xué)生應(yīng)該付出比常人多出幾倍的努力才能應(yīng)對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的就業(yè)危機(jī)。同時(shí)，只要政府、高校、聾生三者共同努力，聾人大學(xué)生也一定會(huì)迎來(lái)就業(yè)的春天。

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[責(zé)任編輯劉金榮]

作者簡(jiǎn)介：沈璐璐（1991-），女，河南許昌人，天津理工大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：殘疾人高等教育管理；童欣（1957-），女，天津人，天津理工大學(xué)聾人學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：殘疾人高等教育管理，教育技術(shù)。

收稿日期：2015-05-04

中圖分類(lèi)號(hào)：G762

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-0438（2016）01-0050-04