任　靜

（遵義師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　貴州·遵義　563100）

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高校英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中人文思想的滲透

任靜

（遵義師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院貴州·遵義563100）

摘要：我國(guó)教育體制正在不斷深入改革，無(wú)論是辦學(xué)思想還是教育理念都在慢慢發(fā)生改變。在高校英美文學(xué)教育理念中，人文思想的重要性越來(lái)越凸顯。因此，目前的英美教學(xué)任務(wù)中，加強(qiáng)人文思想的滲透是一項(xiàng)重要工作。但是目前人文思想在英美文學(xué)中的滲透存在著很多問(wèn)題，本文根據(jù)這些問(wèn)題找到了相應(yīng)的解決對(duì)象，希望可以提升英美文學(xué)教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校英美文學(xué)；人文思想；滲透；對(duì)策

高校開(kāi)展英美文學(xué)課程實(shí)質(zhì)上主要作用是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以豐富外國(guó)文化知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格與情操。通過(guò)那些膾炙人口的英美文學(xué)作品，學(xué)生們可以感受到作品中主人翁的精神世界，身臨其境，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的人文精神也受到熏陶，同時(shí)還可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、英美文學(xué)課對(duì)人文思想教育有著重要作用

在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)有著重要作用，它對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)提升有著積極影響。一部好的英美文學(xué)作品往往可以體現(xiàn)出一個(gè)民族文化的靈魂，原因就在于這些作品都是經(jīng)過(guò)作家們長(zhǎng)時(shí)間的文化積累，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久文化熏陶而成。學(xué)生們通過(guò)英美文學(xué)作品可以對(duì)外國(guó)歷史文化有深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同階段和時(shí)期的作品有更好的理解，可以起到開(kāi)闊眼界，拓展思維等作用，最終達(dá)到提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。學(xué)習(xí)了英美文學(xué)作品以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本民族的文化進(jìn)行理性思考，加強(qiáng)對(duì)中華民族文化的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)比中西文化差異。例如，《追風(fēng)箏的人》是一部非常優(yōu)秀的英文小說(shuō)，作者是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡賽尼，這部作品展現(xiàn)的是一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)過(guò)程，體現(xiàn)的是一個(gè)民族的靈魂史，也展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家經(jīng)歷的苦難。通過(guò)這部作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到了一個(gè)遭受戰(zhàn)火蹂躪的阿富汗民族，撼動(dòng)讀者的內(nèi)心世界，引起共鳴。

對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批判性思維難能可貴，但是這種思維卻可以通過(guò)英美文化教學(xué)得到培養(yǎng)。作為現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)綜合素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高，批判性思維就是其中非常重要的內(nèi)容。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)偏向于讓學(xué)生獲得知識(shí)與提升語(yǔ)言應(yīng)用能力，但是擁有批判性思維以后，學(xué)生才能辯證地看待問(wèn)題，因此要重視批判性思維的培養(yǎng)。

二、英美文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

從目前各大高校設(shè)置英美文學(xué)課程的實(shí)際情況來(lái)看，課程設(shè)置存在很大問(wèn)題，尤其是缺乏科學(xué)性。學(xué)習(xí)英美文學(xué)主要有兩方面的作用，一是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，二是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。英美文學(xué)教育改革雖然在如火如荼地進(jìn)行，但是課程設(shè)置重點(diǎn)不對(duì)，高校的課程設(shè)置將重心放在英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)上，忽視學(xué)生人文思想教學(xué)，這極不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力相當(dāng)重視，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，對(duì)綜合人才的需求就越大。因此，在英美文學(xué)課程設(shè)置中除了要努力提升英語(yǔ)水平還要注重學(xué)生人文思想的教育，這樣才能提高學(xué)生今后社會(huì)適應(yīng)能力。因此，各高校盡管開(kāi)設(shè)了英美文學(xué)課程，但是由于設(shè)置上不夠科學(xué)，對(duì)學(xué)生英美文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不能起到良好的作用。

（二）教學(xué)方法陳舊落后

從當(dāng)前的英美文學(xué)課程來(lái)看，通常在學(xué)生大三、大四學(xué)期開(kāi)設(shè)英美文學(xué)課程。但是很多學(xué)生在大三大四已經(jīng)開(kāi)始找工作實(shí)習(xí)，有的學(xué)生很難在學(xué)校保持正常上課時(shí)間。因此，即使學(xué)生來(lái)上課也是將重點(diǎn)集中在課堂活動(dòng)中。但是，很多英美文學(xué)教師重心不對(duì)，總是將自己作為課堂的主角，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很多學(xué)生通過(guò)記筆記的方式來(lái)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，英美文學(xué)教學(xué)方法落后，直接導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性下降。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的思想、感性難以激發(fā)，不能對(duì)英美文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴，最終導(dǎo)致英美文學(xué)教學(xué)失去生命力。

（三）英美文學(xué)教學(xué)存在功利性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的加快，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，在此過(guò)程中，語(yǔ)言的應(yīng)用能力顯得尤為重要。與其他課程教學(xué)相比，英美文學(xué)教學(xué)存在某些特殊性。英美文學(xué)教學(xué)要想取得良好的效果，教師除了要提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，豐富他們的情感意識(shí)。但是，從目前英美文學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英美文學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出一些功利性質(zhì)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生人文思想的滲透，這對(duì)于學(xué)生們今后步入社會(huì)起到不良影響。老師們一味地?zé)嶂杂谡Z(yǔ)言技能的教學(xué)，忽視學(xué)生人文情感培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成良好的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。英美文學(xué)教學(xué)的功利性影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、在英美文學(xué)教學(xué)中滲透人文思想的對(duì)策

從上述分析可知，在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透人文思想是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)舉措。人文思想的培養(yǎng)有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。因此，本人主張?jiān)谟⒚牢膶W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)人文思想的滲透，主要從以下幾方面入手：

（一）在教學(xué)目標(biāo)中融入人文思想，二者相互結(jié)合

在開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，課堂內(nèi)容通常比較隨意，不會(huì)受到限制。因此，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，為了可以保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展可以分階段制定不同的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，教師們可以進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師們要善于將人文思想加入其中，使之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給自己定下教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以學(xué)到一些實(shí)際意義的東西。將教學(xué)目標(biāo)與人文思想相結(jié)合，通過(guò)英美優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟人生情感與社會(huì)百態(tài)，從而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，英美文學(xué)教學(xué)發(fā)揮良好的作用必然可以幫助學(xué)生們塑造崇高的品格，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

英美教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛，老師們可以應(yīng)用于課堂的作品有很多，可以來(lái)自不同的國(guó)家和民族。通常情況下，一部好的文學(xué)作品都具有代表性，不僅是作者的智慧結(jié)晶也是一個(gè)國(guó)家或民族某階段的反映，文學(xué)作品中通常會(huì)體現(xiàn)出一定的文化底蘊(yùn)。在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，教他們?nèi)绾舞b賞，如何自我思考和總結(jié)，并且積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在鑒賞文學(xué)作品過(guò)程中，學(xué)生們可以提出自己的意見(jiàn)和問(wèn)題，闡述自我觀點(diǎn)，與其他同學(xué)一起分享和探討，這對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提升有著極大好處。此外，在鑒賞作品過(guò)程中，老師還要把握機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，將人文思想滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們感受到人文思想的重要性。例如，在對(duì)《了不起的蓋茨比》進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，教師除了對(duì)整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行分析，還可以從小說(shuō)的深層寓意進(jìn)探索。蓋茨比的故事主要表現(xiàn)出的是人們對(duì)物質(zhì)的追求，大家都渴望成為有錢(qián)有勢(shì)的大人物，但是人們卻并沒(méi)有對(duì)擁有財(cái)富之后的生活進(jìn)行過(guò)思考，將物質(zhì)追求作為終極夢(mèng)想其實(shí)就像海市蜃樓，這種夢(mèng)想是一種毫無(wú)生命力的夢(mèng)想，對(duì)于人生來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。通過(guò)這個(gè)故事，老師可以啟發(fā)學(xué)生們對(duì)今后人生意義做出正確的思考。

（三）塑造良好人格，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

外國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品很多，每一部?jī)?yōu)秀的作品都是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)。在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們要注重通過(guò)作品培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)習(xí)某一部作品的時(shí)候，作品的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生某些影響，這時(shí)候，老師們要善于引導(dǎo)，如果之前已經(jīng)形成不好的價(jià)值觀，老師要努力糾正。很多文學(xué)作品的故事并非虛構(gòu)，大多來(lái)源于生活，在我們的生活中極有可能會(huì)碰到。所以，在這個(gè)過(guò)程中，老師的指引和教育是非常重要的，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要作用。比如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)愛(ài)》的時(shí)候，老師可以對(duì)小說(shuō)主人公的性格進(jìn)行全方位分析，讓學(xué)生們了解到主人公的精神世界，領(lǐng)悟其人格魅力，然后對(duì)比自己，不斷完善自我修養(yǎng)，塑造良好的人格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，人文思想的滲透在英美文學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它可以幫助幫助學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，因此，各大高校應(yīng)該積極加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)中人文思想滲透的措施，將其融入到課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)之中，最終起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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［3］張紅梅.英美文學(xué)教學(xué)與人文思想滲透探析［J］.鴨綠江（下半月版），2014（05）：60.

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）03-115-02

作者簡(jiǎn)介：任靜，本科，副教授.主要研究方向：英美文學(xué)，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法。