◎馬生有

高中英語寫作教學(xué)的有效策略

◎馬生有

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、句型，注意規(guī)范寫作，教師講評、批改等方面進(jìn)行論述，以便更好地進(jìn)行寫作教學(xué)。

寫作教學(xué)；基礎(chǔ)；積累；語感；批改；講評；規(guī)范；培養(yǎng)習(xí)慣

為了有效地提高高中學(xué)生的英語寫作能力，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，合理改變教學(xué)方法，探索有效的寫作教學(xué)策略。

一、夯實基礎(chǔ)，注重積累

書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高重在基礎(chǔ)和積累。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通常，先重點(diǎn)訓(xùn)練五種基本句型。強(qiáng)調(diào)句子的準(zhǔn)確、流暢及完整，反復(fù)操練。如果時間允許，每節(jié)課用前五分鐘進(jìn)行限時翻譯訓(xùn)練，直到學(xué)生真正掌握句型的使用。因為寫好了簡單句，再適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，加上準(zhǔn)確的連接詞，文章就顯得很完美。一般而言，翻譯是基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多。因此，要求學(xué)生掌握常用句型和詞匯，為書面表達(dá)打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累準(zhǔn)確的英語表達(dá)法，提高他們的英語寫作水平和速度。

在聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是語言的輸入，屬于理解；而說和寫則是語言的輸出，屬于表達(dá)。輸入越多，輸出也就更多。教師要督促學(xué)生積累詞匯和基本的語法知識。有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計劃的背誦，并適當(dāng)?shù)貦z查或抽查學(xué)生對常用句型和基本語法的記憶情況，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用。

二、多背多記，增強(qiáng)語感

語感是語言的自我感覺和領(lǐng)悟能力。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，反應(yīng)速度快，能靈活運(yùn)用語言。因此，教師要盡力創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行直接思維的習(xí)慣。堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，盡量用英語進(jìn)行對話交流。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，教師一定要鼓勵學(xué)生多聽、多讀英語，加大語言實踐量。多讀和多聽有助于語感的產(chǎn)生和發(fā)展，而多寫則有助于語感的表現(xiàn)和形成，由被動到主動，由不適應(yīng)到適應(yīng)，由內(nèi)在潛能化為外在行動，從而使語感得到發(fā)展，寫作能力得到提升。

語感是英語教學(xué)的支點(diǎn)，是滿足學(xué)生語言發(fā)展需要的動力。教師在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。背誦作文范文和優(yōu)美句子對提高學(xué)生寫作能力幫助很大。

教師要有計劃、有任務(wù)地要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子、準(zhǔn)確的英語表達(dá)方式和精彩的段落?？梢酝ㄟ^同學(xué)間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學(xué)生完成背誦，從而成為學(xué)生寫作的好材料。學(xué)生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。而這些學(xué)生背誦的優(yōu)美句子、段落都可以在學(xué)生的寫作中發(fā)揮作用，學(xué)生大量地輸入信息之后，經(jīng)過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應(yīng)手。

三、靈活批改，講評到位

作業(yè)批改是英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。教師在批改學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)靈活采用多種方法：

1.學(xué)生互改。學(xué)生互改是交際教學(xué)法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生通過交流完成寫作任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。采用學(xué)生互改能充分開發(fā)學(xué)生潛能，并對教師批改形成有利的補(bǔ)充。而且學(xué)生之間作文的互相批改使學(xué)生能從別人的錯誤中得到教訓(xùn)。

2.教師評改。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上教師對文章作出反饋，教師的反饋必須明確清晰，具有知識性，最大限度地減少教師與學(xué)習(xí)者之間反饋認(rèn)識的差距。在評改時，教師應(yīng)注意采取適當(dāng)?shù)男问胶偷皿w的態(tài)度。評閱時，教師應(yīng)該把自己看作讀者，把評語看作是交流的一種方式，幫助學(xué)生理解與主題相關(guān)的信息。

3.自我修改。學(xué)生自己修改能夠促進(jìn)語言習(xí)得。教師指出學(xué)生的作文中的錯誤，但并不提供正確的答案，這樣可以迫使學(xué)生去思考、去修改，有利于寫作水平的提高。

4.面批。教師對學(xué)生的文章進(jìn)行面批是效果最好的一種批改方式。教師了解到學(xué)生在寫作時的想法，可以有針對性地提出自己的建議。學(xué)生可以就教師提出的建議進(jìn)行反思，接受教師的建議并提出新的解決辦法，從而使他們在批改的過程中學(xué)到很多。

四、規(guī)范寫作，培養(yǎng)習(xí)慣

1.書寫要規(guī)范

卷面整潔、書寫工整，往往可以給讀者留下很好的印象。因而，教師在日常寫作教學(xué)中，一定要時刻強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，包括正確使用大、小寫字母；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當(dāng)距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)；整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以110個詞為宜。文章一般分三段到四段。英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。教師要求學(xué)生每天寫三個句子，每周寫一篇完整的作文。教師腳踏實地地教，學(xué)生堅持不懈地寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作的習(xí)慣。

2.解題步驟要規(guī)范

掌握高考書面表達(dá)的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生答題步驟，引導(dǎo)他們樹立提高英語寫作能力的信心。(1)認(rèn)真審題，明確要求。審人稱、體裁，審時態(tài)，審要點(diǎn)。(2)選詞造句，準(zhǔn)確表達(dá)。抓要點(diǎn)，列提綱，連詞成句。(3)整理成篇，注意行文連貫，巧用并列、因果、轉(zhuǎn)折、對比等連接詞。(4)檢查復(fù)核，修改，定稿，檢查拼寫、標(biāo)點(diǎn)等。規(guī)范書面表達(dá)答題步驟，可以讓學(xué)生盡快完成習(xí)作的構(gòu)思，從而能保證在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成試題。通過一定的訓(xùn)練之后，學(xué)生都能在寫作中獲得更加優(yōu)異的成績。因此，教師可以在日常寫作訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和寫作步驟。

總之，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極開發(fā)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語寫作方法，認(rèn)真背誦句型和美文，注意知識的積累。只有教師和學(xué)生雙方的共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高。

(作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學(xué)735000)

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1992-7711(2016)08-0073