文/成艷娥

教育如水

文/成艷娥

“使卵石臻于完美的不是錘的打擊，而是水的且歌且舞?！笨粗《仍娙颂└隊栐凇讹w鳥集》中說的這句話，筆者覺得學(xué)生就像等待臻于完美的卵石，而教育則應(yīng)如水。

水一般寬容

性格、個性、家庭背景、周邊環(huán)境的不同，造就了學(xué)生個體的差異。作為老師，應(yīng)該正視這份差異，正確對待這份差異，而這正確的背后是需要教育多一層境界——如水般寬容。

這個學(xué)期初，筆者班的侯鵬因為弟弟的出生、學(xué)業(yè)任務(wù)的增加、父親的責(zé)罵而變得異常焦躁不安，情緒很不穩(wěn)定，常以不正確的方式宣泄自己不滿的情緒。筆者了解到這些情況后堅持和他談心，堅持在課堂外多給他鼓勵，堅持在他犯錯的時候輕言細語地跟他分析錯誤的原因，堅持在他心平氣和時提出對他的要求……漸漸地，孩子在課堂上的叫囂聲停了，在課外的笑聲多了，和筆者的距離近了。畢業(yè)晚會上，他泣不成聲。在筆者的QQ空間里，他留言道，“成老師，時光飛逝轉(zhuǎn)眼間我們將要離開，我真的舍不得。一朵干枯的花在你辛勤培育下變成了一朵芳香迷人的花，那朵花正朝著太陽不斷生長，那朵花他永遠也忘不了那位養(yǎng)花人。十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終生難忘?！?/p>

如水般寬容，教育真的能喚回孩子一顆純潔善良的心靈。

水一般純澈

記得兩年前筆者接手這個班時，跟學(xué)生說：“做人，就應(yīng)該做一個讓別人感到快樂的人?！睂W(xué)生對此質(zhì)疑，“如果我給別人快樂了，我自己就不快樂了?！蓖詿o忌，但童言中也的確折射出了競爭社會的某些心態(tài)和現(xiàn)狀。筆者認為，教育應(yīng)如水般純澈，給孩子以心靈的蕩滌。

記得有一回，鄧策思為學(xué)校科技節(jié)評“小院士”的事情找到筆者，含著委屈的淚水說：“憑什么廖某某是小院士，而我不是？我不僅做了科技小報還做了科技小制作，很明顯我做的事情比他多，可榮譽為何不是我的？這不公平！”確實，孩子說得沒錯，科技節(jié)上孩子付出了辛勤的勞動，但因為名額的限制，考慮到了綜合素質(zhì)的評估，獎項只能給部分學(xué)生。放學(xué)后，筆者找到依然憤憤不平的她，她的小臉滿是因委屈而呈現(xiàn)出的不滿與不屑。筆者陪她坐了一會，待她漸漸平息了怒火，“我想給你講一個故事。”筆者向她說起了林清玄的《心田上的野百合》，告訴她，“一株百合從不為自己在雜草中而倍覺委屈，因為，她知道自己是百合，一定能向所有人證明自己的芬芳，證明自己的價值。如果，她一開始便怨天尤人，一開始便只圖認可，她就不會成就漫山遍野的芬芳……”聰明的她聽明白了筆者的意思。后來在午間的讀書推介會上，她給同學(xué)們讀了這篇文章，并告訴同學(xué)們，這是她最喜歡的一篇文章。相信那百合馥郁的花香已經(jīng)彌漫在了她的心田。

6月，臨畢業(yè)了，孩子們的心再次浮躁了起來。課堂上，有人心不在焉、交頭接耳；課間，有人針鋒相對，互相擠對。于是筆者開了一次“品梅會”——請孩子們吃楊梅。可口的楊梅令孩子們開心不已，筆者告訴他們：“并非楊梅樹上所有的楊梅都是這般紅得耀眼，甜得令人贊不絕口的。有的楊梅從一開始是青的，直至跌落仍是青的。因為它不懂得汲取養(yǎng)分，不懂得接受溫暖的陽光，不懂得拒絕外界的誘惑……而你們正如成長中的青青楊梅，若是不懂得汲取知識的養(yǎng)分，不懂得接受關(guān)愛的陽光，不懂得拒絕、抵御社會中不良風(fēng)氣、行為，你們就可能成為楊梅樹上那枚青青的果，直至長大仍是青澀的……”畢業(yè)后，孩子們拿來梅子看筆者，他們笑著說：“老師，我們永遠記得那時的梅子。您覺得我們買給您的梅子是不是也很甜，就像當初您給我們買的梅子？”

走在教育的路上，筆者希望能用水一樣的教育，用寬容呵護純真，用純澈蕩滌心靈，用智慧孕育成長，用希冀放飛理想，去托起明天的太陽！

（作者單位：中南大學(xué)第二附屬小學(xué)）